初中心理健康班会教学活动现场照片.docx

初中心理健康班会教学活动现场照片

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自初中《心理健康教育》教材第六章“情绪管理与调节”。本节课的主要内容是通过现场照片引导学生认识和理解情绪的类型及表达方式，学会基本的情绪调节技巧，以促进学生心理健康发展。

具体内容包括：

1.情绪的类型：喜、怒、哀、惧；

2.情绪的表达方式：语言表达、非语言表达、自我表达；

3.情绪调节技巧：注意力转移法、深呼吸法、积极思考法等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在帮助学生建立和提高以下方面的能力：

1.自我认知与情绪管理：通过认识和理解不同类型的情绪，学生能够更好地识别和表达自己的情绪，掌握基本的情绪调节技巧，以促进自身的心理健康发展。

2.社会交往与沟通技巧：通过案例分析和小组讨论，学生能够学会有效地与他人交流和分享自己的情绪体验，提高人际交往和沟通的能力。

3.问题解决与决策能力：通过情绪调节技巧的学习和应用，学生能够更好地应对日常生活中的压力和挑战，提高解决问题的能力和决策的质量。

4.自我成长与自我管理：通过反思和总结自己的情绪经历，学生能够认识到情绪管理对个人成长的重要性，培养积极的自我管理习惯，提升自我成长的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了关于个人情绪的基本概念，例如情绪的定义、情绪对个人行为的影响等。他们可能还了解一些基本的情绪表达和调节方法，但可能缺乏系统的认识和实际操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生正处于青春期，他们对自己的情绪和心理健康非常关注，因此对于情绪管理的相关内容应该有较高的学习兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的分析和思考能力，能够进行小组讨论和案例分析。在学习风格上，他们可能更倾向于通过互动和实践活动来学习，因此需要教师设计一些互动环节和实践活动来吸引他们。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解情绪类型及表达方式时，学生可能会遇到难以区分和表达自己的情绪的困难。在学习和应用情绪调节技巧时，学生可能会遇到难以坚持和实践技巧的挑战。此外，一些学生可能对自己的情绪有负面的认知和态度，需要教师进行积极的引导和鼓励。

四、教学资源

1.软硬件资源：班级教室、投影仪、计算机、白板、情绪卡片、小组讨论桌椅等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要使用教材和相关的教学材料。

3.信息化资源：无需使用特定的信息化资源，但需要使用教材和相关的教学材料。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、情绪卡片活动、角色扮演、小组分享、情绪调节技巧实践等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪管理是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪管理的图片或视频片段，让学生初步感受情绪管理的重要性。

简短介绍情绪管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪管理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情绪管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情绪管理在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪管理的basicconcepts,components,andprinciples.

强调情绪管理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应