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部编六年级语文上册教案大全(5
篇)
最新部编六年级语文上册教案大全(篇1)
教学目标:
知识与技能
1、会认“移”、“渚”等5个二类生字,背诵古诗,了解古
诗主要内容。
2、培养学生对语言文字的感悟能力,朗读能力
过程与方法
创设情景,使学生正确、流利、有感情地阅读课文,理解文章
所表达的思想感情。
情感态度与价值观:了解诗人内心的孤寂与淡淡的哀愁。
教学重点:通过品词赏句,了解诗歌主要内容。
教学难点:通过对语言和文字的分析和理解,了解诗人内心的
孤独和悲伤。
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,你们了解孟浩然吗?(生介绍自己了解到的资料)
2、今天,我们又将学习孟浩然的一首诗,板书课题,齐读课
题。
3、释题:从诗题中,你知道了什么?
4、师小结:对,这首诗就是描写的在建德江边看到的景色。
究竟是一幅怎样的画面呢?请同学们听老师吟诵这首古诗。
二、初读课文、整体感知,学习生字新词。
1、闭眼,师配乐吟诵全诗。
2、整体感知:你们的眼前出现了怎样的情景?(生谈,师相
机在黑板上板画)
3、自己读读吗?来,打开书,自己试着读一读,不认识的字
借助拼音多读几遍。(生自读)
4、生字都读准了吗?(开火车读带拼音的生字——去掉拼音,
男女生赛读)
5、谁有勇气把整首诗读给咱们听听?(指名)
三、明诗意,悟诗情
1、整首诗中,有没有不明白的地方呢?(生质疑)
2、同学们提出了这么多疑惑,现在小组里讨论讨论,看看你
能解决哪个问题?(四人小组交流)
3、反馈
4、指导吟诵全诗(吟诵比赛)——相机指导背诵
四、总结
1、用自己的话简要说说诗中描写的情景。
2、师小结
五、布置练习
1、搜集有关孟浩然的其他诗歌
2、为《宿建德江》配画。
板书设计:
宿建德江
唐·孟浩然
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
最新部编六年级语文上册教案大全(篇2)
教学目的:
1、认识5个生字、读准字音,认清字形。
2、在自学的基础上,借助注释,理解这首诗的内容。
3.背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
教学重点:
1、理解词句,明确内容。
2.体会以泛舟留宿黄昏为背景所表达的思想感情,触景生
情,悲凉满怀。
教学难点:
通过朗读和想象,感悟诗的内容和意境,体会诗人的思想感
情。
教学过程:
一、欣赏古诗,揭示课题
同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁
背首古诗给大家听听?同学们的诵读让我们感受到古朴的美。
今天,我们来学习一首新诗《宿建德江》,让我们通过学习再
次感受诗的美好意境吧!(板书:宿建德江)我们一起读一读。
(齐读)。宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江?孟浩然留宿
建德江。板书:(孟浩然)这首诗就是孟浩然仕途受挫后,南下
经过建德江时写下的一首诗。
二、自读古诗、初步感知
1、自读古诗现在请大家看课文,自由地把这首诗多读几遍,
借助课后的拼音把生字读准、读好。自由读《宿建德江》(学
生自由读古诗,按自己的节奏和速度读)
2、教学生字
课件呈现古诗,点名读诗,生词读准,强调发音。
在古诗中大家都能读好这些生字,我们去掉古诗的语境,你还
能读准这些生字吗?
3、再读古诗:请同学们再自己读一读诗,这次请注意把诗读
流利,读出诗里的节奏。(自读)来,你来读一读,你再来读一
读(指名读)他读得真不错,那我们向他学习,大家齐读《宿建
德江》。
三、入境悟情体验升华
1.学生们的大声朗读也激起了老师读诗的欲望。现在我给你
读这首诗。
教师范读,同学闭目想象你看到了什么?(夜幕降临,江中小
舟,烟雾迷蒙,孤身夜宿,身处异乡,旷野无边,天比树低,
月与人亲)
刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉?(孤独、
沧桑、凄凉)(让学生看板书)让我们带着这种感觉再来读一
读,把这种感觉读到诗的字里行间。(齐读)
2、读着读着,诗中哪个字眼最触动你的心?(愁)找得真准,看
来你已经走进诗人心中了。(板书)来,一起把这行诗来读一
读。
3、愁新就是新愁的意思,的新愁是什么呢?(思乡之愁)你怎么
知道他是思乡之愁呢?从诗中哪一个字看出来的?(客)客是指
谁?(诗人)诗人把自己说成是客,是因为此时他身处异乡。同
学们,你们还记得王维的那首诗吗?“独在异乡为异客,每逢
佳节倍思亲。”佳节思亲我们都能够理解,而此时是什么勾起
了孟浩然的思乡之情呢?(日暮)
4、日暮是日落黄昏夕阳西下时分,这个时候你在干什么
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