《学写观察日记》教案.docx

第七讲学写观看日记

【教学目标】

观看视频，在口头实践中调动，训练学生观看细节的力气,

从而导出课题；

观看图片，进展训练，例文分析，在实践中体会观看日记要抓住事物的特征，依据确定的挨次，写清整个观看的过程以及自己的感受，并能把观看运用于日常生活中，把观看的到的事情或者现象运用观看方法写成观看日记。

【教学重点】

依据挨次、抓住事物特征，写出自己的观看过程以及自己的感受，写成一篇详略得当的观看日记。

【教学难点】

写出具体的、富有情趣的一篇观看日记。

【教学课时】2小时〔一次课〕

【教具预备】视频

【教学过程】

第一课时一、传统文化积存，谈话导入

师：同学们，我们学过李白的很多古诗，其中有一首写他小时观看月亮写成的诗句，是什么诗？你知道吗？请背诵出来。

生：《古朗月行》。

生背诵，听录音，并背诵。

师出示胡令能的《小儿垂钓》，说：同学们，请听录音，然后说说你对这首诗的理解。

生谈理解，是的，这两首诗能成了经典诗词，就是由于离不开诗人的观看，才写成这么好的诗句，传诵至今。那么我们把观看到的生活现象或者事情我们要准时地用日记的格式记录下来，就是观看日记。

师出示课题：学习观看日记

〔设计意图：由两首古诗，引出观看的重要性，在积存古诗，体会诗词意境之中，引出课题。〕

二、教例引导，实践中生成方法

〔一〕观看图片，学习依据挨次抓住主题内容说清楚的方法。1.出示三幅柳树的图片：同学们，观看这三幅打乱挨次的图片，

你觉得应当依据什么挨次排列？

生观看并体会柳树发芽长叶的整个过程。

〔设计意图：让学生体会事物变化的过程是有先后挨次的，依据这个挨次来观看，也是写观看日记的方法。〕

出示三幅仙人掌开花的图片：同学们，请观看这些图片，说说假设你要写观看日记，你会写什么内容？

生观看图片，并思考后答复。

〔设计意图：让学生通过自己的观看、思考，确定要写什么，明确图片中主体事物，训练学生细致观看抓住主要内容的力气。〕

出示四幅图片〔黄豆发胀——冒出小芽——长出两篇嫩叶——

叶子更大了〕：同学们，请观看这四幅图片，说说黄豆发芽的整个过程。

生观看并练说，教师梳理并评价。

〔设计意图：训练学生在观看认真的根底上，能把观看到的内容依据挨次说清楚的力气。〕

〔二〕教例引导，生成方法

请读《春天的柳树》、《发豆芽》以及写仙人掌的观看日记，说说它们在写法上有什么一样点？

生快速地读文，并进展类比，找出一样点，思考后总结汇报。教师总结：都是系列固观看日记

《春天的柳树》——写了柳树的生长变化过程以及“我”的柳树的感情变化。

《发豆芽》——写了豆芽成长发芽的全过程以及我的心理活动变化。

《仙人掌》——写了“我”观看仙人掌开花的全过程以及自己心情的变化。

系列观看日记：

把事物的进展变化过程具体地记录下来。写出在观看过程中自己的心情变化。

〔设计意图：在前面观看图片练说的根底上，再来快速读文，通过类比的方法总结出记叙系列观看日记的方式。〕

实践训练中，得出观看事情进展并记录的习作方法

师：请同学们观看视频——大熊猫爬树〔第一天〕以及大熊猫练

单杠〔其次天〕，用自己的语言说说你观看到的内容，留意要抓住动态来说。

生练说，同学间互动沟通评价，教师点评。

师总结：写事情时，要侧重于动态来写。写的事情要完整，详略得当，表达要具体、真实。

〔设计意图：通过先实践训练，观看动态视频后进展口头表达观看事情进展过程中的动态情节，把观看的事情说具体、真实，训练学生口头表达力气。〕

例文分析中，得出观看事物的习作方法

请读《仙人掌开花》这则观看日记，看看作者重点观看了什么内容？请把描写仙人掌的语句划下来，说说作者的写作方法有什么特点？

生分析例文，并争论沟通互动，教师点评。

师总结：在描写事物时确定要：选择重点内容；生动、形象地描写；详略得当。

实践训练中再次训练方法、提升力气

师出示绿豆发芽成长的全过程图片，说：同学们，接下来，请观看以下的绿豆发芽的全过程照片，依据挨次排列，并说说你的观看过程。

生观看图片，并联系排列挨次，然后说过程，同学间互动沟通评价，教师总评。

其次课时

一、拓展延长方法积存

师出示绿豆发芽成长变化的观看日记三则，说：同学们，上节课我们观看绿豆发芽的图片，依据挨次进展了排列，我们体会到了是依据时间为序或者事物的进展变化过程为序，进展了口头表达这个过程。接下来，我们来看三则观看日记，从中再次总结写作方法，体会这篇例文方法的运用。

生读例文，并赏识，积存，感悟方法的运用之妙。二、独立实践，成果呈现

把你观看的事情的进展或者事物的进展变化写下来，写成一篇观看日记。留意：依据挨次来写，写出整个过程和你看到的事物特点及带给你的感受。要写得有情趣、吸引人。

生独立完成，40分钟完成一篇450字左右的一篇习作。教师巡察个别指导，观看孩子们的表现，了解教