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工商管理课题研究论文(五篇)
内容提要:
1、高职院校工商管理专业实践教学
2、企业工商管理现状分析及发展方向
3、工商管理的职能探索
4、本科院校工商管理专业建设特色分析
5、企业工商管理未来发展方向研究
全文总字数:15581字
篇一:高职院校工商管理专业实践教学
高职院校工商管理专业实践教学
作为高职院校中操作性与实践性要求很高的工商管理专业,实践
教学在其教学环节中起着很重要的作用。伴随全球经济一体化进程加
快,中国也已加入WTO,产业结构持续调整,高新技术不断改进,作
为技术应用型的工商管理人才供给远远不能满足市场的需求。随着市
场对高职工商管理人才提出的新要求,过去传统的重理论轻实践的教
学方式已经不合时宜,为了提升工商管理专业的教学质量,培养出适
应市场需求的技术应用型人才,实践教学的改革势在必行。
一、高职院校工商管理专业实践教学的现实意义
1.是适应市场经济发展需求的重要体现。我国经济当前正处在由
高速发展向稳定发展的转型阶段,经济增长的主要动力也转向产业结
构优化升级,作为新经济形势下培养的工商管理专业人才,应该结合
市场的需求,提升自身的实践技能,增强自己的创新能力。
2.是追求院校差异化发展的优势体现。我国高等职业技术教育一
直存在的问题,就是重理论学习轻实践教学。虽然考虑市场对人才提
出的新要求,很多院校已经做出改革,但大多都停留在表层,没有深
入到本质。如何对高职院校工商管理专业进行实践教学改革,这就需
要准确把握实践教学的规律,有效推动实践教学的实施,积极开展实
践教学的活动,从而提升工商管理专业学生实践能力与创新意识,满
足市场对工商管理技术应用型人才的需求,也就是追求差异化的发展。
只有差异化发展,各高职院校才能在激烈竞争中占得先机,获得优势。
3.是提升学生综合能力的集中体现。高职院校工商管理专业学生
的综合能力主要包括:理论学习能力、实践操作能力、创新思维能力
等,这些能力都需要在实践教学过程中得到历练。实践教学,可以使
学生将书本上的理论运用在实际操作过程中,投身于企业管理的实践
中,提高其学习的积极性与主动性,丰富对专业的认知,从而提升自
身的应用能力、操作能力、思维能力及创新能力。
二、高职院校工商管理专业实践教学的主要问题
1.高职院校工商管理专业教学指导思想出现偏差。高职院校工商
管理专业实践教学过程中,部分院校尤其是民办院校受制于教育科研
经费较少,多安排理论教学少安排实践教学,即使在为数不多的实践
教学环节中,实践教学的质量也很有问题。而且,实践教学没有充分
考虑市场需求,只停留在表面环节,不能有效提高学生的实际操作能
力与创新思维能力,培养出来的学生无论是理论素养还是实践技能都
达不到市场要求。高职院校工商管理专业教学指导思想出现的问题是
所有问题中最根本的问题。
2.教学内容与课程设计缺乏科学性和实用性。高职院校工商管理
专业教学内容要求注重实践性与导向性,然而传统的教育现状是教材
不能及时更新,教学内容也不能紧跟潮流,不具有实际操作性。此外,
专业课程的设计也缺乏科学性,重理论学习轻实践教学,实践课程少
且起不到很好的作用。教学内容与课程设计缺乏科学性和实用性,导
致毕业生在实际工作中动手能力差,创新思维少,解决问题难,难以
满足市场对工商管理人才的需求。
3.实践教学资源匮乏导致教学质量难以保证。专业投入不足、实
训资源不足、师资力量不足是实践教学资源匮乏最主要的三个表现。
高职院校尤其是民办院校对工商管理专业的投入由于受资金所限,实
训室、实训设备、实训软件等都比较匮乏,直接影响了实践教学的质
量;实训资源包括校内实训资源和校外实训资源:有的院校处于发展
初期,侧重校内实训资源的开发,有的院校发展较为成熟,转向校外
实训资源的合作,不论哪种方式,实训资源都是实践教学的根源所在,
是制约教学质量提升的重要因素;高职院校工商管理专业教师,必须
是具有双师型素质的教师,既具有深厚的专业理论知识,又具有丰富
的企业实践技能,但在实际过程中,由于师资引进时重学历轻技能,
导致符合实践教学要求的双师型教师较少,企业兼职教师受时间限制
无法持续教学,这些师资方面的问题都直接影响了实践教学的质量。
4.工商管理专业学生学习方法与创新能力培养缺失。与实践教学
以学生为中心相反,传统的教学方式以教师为中心,进行知识的灌输
与程序的教化,不能体现出学生的特点,也不利于激发
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