孙权劝学教学设计 语文版.docx

孙权劝学教学设计语文版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：孙权劝学

2.教学年级和班级：八年级语文

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过阅读和分析《孙权劝学》这篇文章，学生能够理解和运用文中出现的重点词汇和句式，提高自己的语文表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析孙权的劝学之道，学生能够培养自己的批判性思维和创新思维，从而更好地理解和评价不同的学习方法和教育理念。

3.审美鉴赏与创造：通过学习《孙权劝学》，学生能够欣赏和理解古代文学作品的韵味和美感，提高自己的审美能力。

4.文化传承与理解：通过学习孙权的劝学之道，学生能够了解和传承我国古代的教育文化和思想，增强自己的文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文课程中已经学习了一些古代文学作品，对古代文学的基本知识和阅读理解能力有一定的掌握。同时，学生也接触过一些关于教育和人生哲理的文章，对相关主题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于八年级的学生来说，他们对古代文学作品generally感兴趣，尤其是那些能够引发思考和讨论的文章。学生在阅读理解、分析和批判性思维方面具有一定的能力，但需要在实践中进一步锻炼和提高。在学习风格上，学生们喜欢参与讨论和互动，通过合作学习来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用古代文学作品方面可能存在一定的困难，特别是对古文的理解和翻译。此外，学生可能对孙权劝学的思想和教育理念不够熟悉，难以深入分析和理解文章的深层含义。因此，教师需要通过适当的引导和教学策略，帮助学生克服这些困难，提高他们对文章的理解和分析能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师在课堂上对《孙权劝学》的内容进行详细讲解，包括词汇、句式、文章结构和深层含义等方面，帮助学生全面理解文章。

b.讨论法：将学生分成小组，让他们针对孙权劝学的观点和教育理念展开讨论，促进学生思考和表达能力的提升。

c.案例分析法：通过分析其他历史人物或现代成功人士的劝学故事，让学生更好地理解孙权劝学的价值和意义。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件展示《孙权劝学》的文章内容、古代背景和文化内涵，帮助学生形象地理解文章。

b.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如词汇游戏、阅读理解练习等，提高学生的学习兴趣和参与度。

c.在线资源：引导学生利用互联网资源，如学术论文、历史资料等，进行深入研究，拓宽知识面。

d.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受孙权劝学的场景，增强学生的情感体验。

e.写作练习：布置相关的写作作业，如撰写心得体会、劝学演讲稿等，让学生运用所学知识进行实际操作。

f.互动平台：利用校园网或在线互动平台，让学生在课后继续讨论和交流，巩固所学知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《孙权劝学》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《孙权劝学》的文章内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《孙权劝学》的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孙权劝学的背景故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《孙权劝学》的文章结构、词汇和句式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和解读古代文学作品的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和解读古代文学作品的能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：