《圆》主题单元设计思维导图.docx

单元标题 圆

学科领域(〔在

内打√表示主属学科，打

+表示有关学科〕

思想道德

+语文

√数学

体育

+音乐

+ 美术

外语

物理

化学

+ 生物

历史

地理

信息技术

劳动与技术

+科学 + 社会实践

社区效劳

其余〔请列出〕

：安康

合用年级

小学六年级上册

所需时间

八个课时

主题学习概括

(对主题内容进展简要的概括，并可附上相应的思想导图 )

这一单元的内容是圆，在这个单元中，教材安排了“圆的生疏”、“圆的周长和面积”三个具体的内容，这三个内容由易到难，层层深入。

本单元内容是在学生学过了直线图形的生疏和面积计算，以及圆的初步生疏的根底进步行教课的。学生从学习直线图形的学问，到学习曲线图形的学问，无论是内容自己，仍是争论问题的方法，都有所变化。教材经过对圆的争论，使学生初步生疏到争论曲线图形的根本方法。同时，也浸透了曲线图形与直线图形的关系。这样不单扩展了学生的学问面，并且从空间看法方面来说，进入了一个的领域。所以，经过对圆的有关学问的学习，不单加深学生对四周事物的理解，提升解决简洁实质问题的力气，也为此后学习圆柱、圆锥等学问和绘制简洁统计图打好根底。

学生将在这个单元中，联合着手操作、比较、丈量等多种数学活动，更深入的理解、把握圆

的特色，进一步进展空间观 念 。

主题学习目标 (描绘该学习所要到达的主要目标 )

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学问与技术：

学生生疏圆，把握圆的特色；理解直径半径的相互关系；理解圆周率的意义，把握圆周率的近似值。

争论圆的周长与面积的计算方法，并能运用计算方法解决生活中的一些实质问题。

过程与方法：

争论圆的周长与面积的计算方法中，猎取争论问题成功的体验。

亲历着手操作、试验观看等方法，争论圆的周长、面积的计算方法，并能运用计算方法解决生活中的一些实质问题。

感情态度与价值观：

经过以上一系列的学习活动， 激发学生的学习兴趣，培育主动争论的欲念和创精神。

培育学生观看、比较、想象等力气，进一步进展学生的空间看法。

主题

为何车子的轮胎是圆的？

单元

什么圆的周长？该如何求？

问题

什么是圆的面积？该如何求？

设计

主题 1.能否把握圆的根本学问。单元

2. 能够参与活动的踊跃性和主动性。

学习

评论 3. 能够与伙伴一同进展有关丈量

专题区分

〔学习活动过程〕

活动专题1

所需课时

专题1：生疏圆

专题2：圆的周长专题3：圆的面积

专题4：专题5：

专题6：生疏圆

2课时

活动专题1概括(对专题内容进展简要的概括，并可附上相应的思想导图)

圆是在学生学过了直线图形以及圆的初步生疏的根底进步行教课的。圆这一平面上的曲线图形，学生在生活中常常看到，它到底有什么特色呢？是本节课学生学习的要点，在学习圆的生疏时，学生经过观看、操作，自己猎取一些有关圆的特色的学问，这样回大大提升学生的学习兴趣，发挥学生的主体性。

本专题学习成就〔描绘该学习所要到达的主要成就〕

使学生生疏圆，把握圆的各局部名称。

经过着手操作、试验观看争论出圆的特色及同一个圆里半径和直径的关系。

初步学会用圆规画圆，培育学生的作图力气。

培育学生观看、剖析、抽象、归纳等思想力气。

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本

专1. 先把圆对折、翻开，换个方向，再对折，再翻开这样频频折几次。

题 折过假设干次后，你觉察了什么？〔在圆内消灭了很多折痕〕的 下，这些折痕总在圆的什么地方订交？

认真观看一

问2.在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？

题3.体育课上，教师想在操场画一个大圆圈做玩耍，没有这么大的圆规怎么办设

计

所需教课资料和资源(在此列出学习过程中所需的各样支持资源 )

信息化资源惯例资源教课支撑

多媒体投影设施

教材、圆纸片、圆规多媒体教室、操场场景

环 境

其余 学生自己预备的圆纸片学 一、感觉圆。

习1.指引学生拿出预备的圆，经过教师指引觉察圆心，半径，直径。活

动 2.请各组学生经过丈量觉察半径和直径的特色， 及直径是半径的 2倍。并用课

设 件演示考证。动计

形〔

式针 二、画圆。及对

过该 学生自学,看书57页。学生试画后， 小结用圆规画圆的方法，留意的问题。

程专 教师归纳板书：1．定半径；2．定圆心；3．旋转一周。

〕题

所 教师重申：画圆时，圆规两脚间的距离不行以转变，有针尖的一脚不

选 能挪动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚。择

的活

活动

延长

教学评价

活动专题2

思虑：

体育课上，教师想在操场画一个大圆圈做玩耍， 没有这么大的圆规怎么办？让学生利用学过的内容解决生活中的实质问题。

主动沟通，勇敢表现自己；语言表达流畅、正确。

能否把握圆的根本学问。

可否按要求画圆。

参与活动的