甘肃省兰州市教育局第四片区高中联考2024_2025学年高三语文上学期第一次月考试题含解析.docxVIP

甘肃省兰州市教化局第四片区中学联考2024-2025学年高三上学期第一次月考语文试题

考试时间：150分钟；

留意事项：

1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2.请将答案正确填写在答题卡上

一、现代文阅读（共36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

中国园林是由建筑、山水、花木等组成的一个综合艺术品，极富诗情画意。明清的宫苑都为艺术水平很高的山水宫苑，是我国古代造园发展的鼎盛时期，也是整个中国古典园林创作的总结。这一时期，大江南北的园林蓬勃发展，名园辈出，形成了南北艺术的融合。

私家园林属于皇帝之外私人全部。明清时期，私家园林受到当时社会文化的影响，多具诗情画意。在意境创作方面，更近含蓄，用截取大山一角的写意代替全景山水，便是见证，形成了南、北、岭南不同风格的园林派系。对后世影响巨大的园林有无锡寄畅园、苏州拙政园与留园、扬州个园等。

从空间的概念上，我们可以把其分为室内和室外。内部空间是通过门、窗、廊达到相互贯穿，并以虚实明暗作对比。外部空间则用石、山、树、池进行有限的划分，组成大小不同的空间，并由亭、廊等建筑物穿插组合，相互贯穿，构成各种不同的意境，使园景丰富多彩。这是私家园林中创建多风景及扩大空间感的基本手法之一。私家园林往往通过一湾溪水，曲折蜿蜒，穿小桥、度柳阴，是终点却又了无终点的手法，创建出自然生动活泼的美妙意境。

明清私家园林中诸多景观运用了园林植物本身的姿态、季相变更和其他自然人工要素的结合，将其自身所涉及的文化和艺术相结合，创建出园林所具有的独特意境。如苏州拙政园中的枇杷园、远香堂、玉兰堂、留听阁、听雨轩等均干脆以欣赏花木为主题，借花木之姿间接抒发心中情趣。林中花木依据场合、详细条件的不同，与山、水、建筑等几大造园要素有机结合，相映成趣。

明清私家园林不仅是一种视觉欣赏艺术品，同时也涉及听觉、嗅觉等。风雨本无声，只是风吹他物、雨击地面才产生声响。园林中利用了植物与风、雨的奇妙协作，能更生动地表现出风雨的声音魅力。拙政园的“留听阁”可领会李商隐“留得残荷听雨声”之情，也体现了荷叶的“听雨”功能；“听雨轩”取“雨打芭蕉淅沥沥”之意，亦是借雨打芭蕉而产生的声响效果来渲染雨景气氛的。香味使人倍感身心爽朗，将香花用于园林造景，更可以悦性怡情，倍增游兴。苏州留园的“闻木樨香”，因其遍植“一秋三度送天香”的桂花，开花季节，香气袭人，意境非常优雅。

明清私家园林所追求的是高度情景交融的境界，不仅借助于详细的景观，如山、水、花木、建筑所构成的各种风景画面来间接表达意境，而且还运用园名、景题、刻石、匾额、对联等，通过文学艺术干脆表达其深刻意境的内涵。

闲逛园林中，游人所领会的不仅仅是眼前能看到的美景，还有不断在脑海中出现的景外之情，不但满意了感官上美的享受，还能不断地获得情思激发和理念联想。可以说明清私家园林艺术取得了辉煌的成就，体现的是中国人的赏园之乐、造园之乐，趣味无限、妙趣横生。

（摘编自杭东《明清私家园林的诗意之美》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.明清私家园林的建立受当时社会文化意识形态的影响，呈现出诗情画意的独特情调。

B.明清私家园林将林中花木与山、水、建筑等几大造园要素有机结合，使之相映成趣。

C.明清私家园林运用园名、景题等来表达其深刻意境的内涵，而不是借助自然景观。

D.明清私家园林在艺术上取得辉煌成就，体现了中华民族的赏园之乐、造园之乐。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章对明清私家园林的论述，主要说明这一时期南北的园林蓬勃发展，形成了南北艺术的融合发展趋势。

B.文章主要从空间、树木花卉的处理与设计、感官以及文学艺术等角度论述了明清私家园林的意境之美。

C.文章举苏州拙政园中的枇杷园等例子，证明花木与其他造园要素有机结合创建出园林具有的独特意境。

D.文章引用李商隐的诗句论证了明清私家园林不仅是一种视觉欣赏的艺术品，同时也涉及听觉等其他感官。

3.依据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.明清时期的宫苑艺术水平很高，标记着中国古代园林艺术发展的鼎盛时期，也是中国古典园林创作的总结，与私家园林形成辉映。

B.明清私家园林在意境创作方面，往往截取大山一角的写意代替全景山水，这一含蓄手法促成了南、北、岭南不同风格的园林派系。

C.在空间架构上留意内部、外部空间的相互贯穿，意境各异，以丰富园景，这是明清私家园林创建多风景及扩大空间感的主要手法。

D.明清私家园林作为一种流淌的艺术，留给我们后人的不仅仅是感官上审美的愉悦，更是文化血脉和内在诗意的代代传承、发展和再创建。

【答案】1.C2.A3.C

【解析】

【1题详解】

本题考查学生理解原