2024年四年级品社下册《我们的民风民俗》教案1 苏教版.docx

2024年四年级品社下册《我们的民风民俗》教案1苏教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《我们的民风民俗》是2024年四年级品社下册的一篇课文，苏教版。本节课的主要内容是通过学习课文，使学生了解和认识我国丰富多彩的民风民俗，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。课文内容紧贴学生的生活实际，以学生熟悉的家乡民俗为切入点，让学生在感受民俗的独特魅力的同时，了解民俗的意义和价值。

本节课的教学目标是让学生通过自主学习、合作探究的方式，掌握课文中提到的民俗知识，提高学生的语文素养；培养学生尊重和传承民族文化的意识，增强民族自信心。

教学重难点在于让学生理解民俗文化的内涵，学会欣赏和尊重不同民族的民俗习惯，激发学生对民俗文化的兴趣和热爱。

为了实现上述教学目标，本节课将采用情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标分析

《我们的民风民俗》这篇课文，旨在通过展示我国丰富多彩的民风民俗，培养学生核心素养。在语言素养方面，通过阅读、理解和欣赏课文，提高学生的语文能力和文学审美；在文化素养方面，使学生了解民俗文化的内涵，增强学生对民族文化的认同感和自信心；在思想道德素养方面，培养学生尊重和传承民族文化的意识，培养学生的社会责任感；在科学素养方面，通过学习民俗知识，使学生掌握一定的民俗学知识，提高学生的科学素养。

本节课的核心素养目标，主要是培养学生的文化认同感、民族自信心、社会责任感、科学素养和语文素养。通过学习本节课，学生应该能够理解和欣赏我国的民风民俗，认识和尊重不同民族的民俗习惯，增强对民族文化的认同感和自信心，培养尊重和传承民族文化的意识，同时提高语文能力和文学审美，掌握一定的民俗学知识，提高科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要是让学生了解我国的民风民俗，理解民俗文化的内涵，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。具体的教学重点如下：

（1）了解课文中提到的民俗活动，如婚礼、节日庆典等，以及这些活动的意义和价值。

（2）通过课文学习，使学生掌握一定的民俗学知识，如民俗的定义、分类和特点等。

（3）培养学生对民俗文化的欣赏能力和文学审美，提高学生的语文素养。

（4）引导学生认识和尊重不同民族的民俗习惯，增强民族自信心和认同感。

2.教学难点

在本节课的教学过程中，识别并指出以下难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

（1）民俗文化内涵的理解：民俗文化涵盖面广泛，包括民间艺术、风俗习惯、节日庆典等，学生对于这些概念的理解可能存在困难。

（2）民俗学知识的掌握：民俗学是一门综合性学科，涉及民俗的定义、分类、特点等内容，学生可能难以理解和掌握。

（3）民族文化的尊重和传承：学生可能对于如何尊重和传承民族文化存在困惑，不知道如何在日常生活中体现这一价值观。

（4）语文素养的提升：通过课文学习，学生需要提高语文素养，包括阅读理解、文学审美等方面，这可能对学生来说是一个挑战。

针对上述教学难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）运用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段，生动展示民俗活动，帮助学生直观地理解民俗文化内涵。

（2）采用小组合作法，让学生在小组讨论中共同探讨民俗学知识，互相学习，共同进步。

（3）设计互动环节，让学生分享自己了解的民俗知识，培养学生尊重和传承民族文化的意识。

（4）注重阅读理解训练，引导学生分析课文内容，提高学生的语文素养。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响等。

-学生桌椅、黑板、粉笔等基本教学设施。

-教师备课用的电脑和打印机。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和布置作业。

-网络连接，用于查找和分享教学相关资料。

3.信息化资源：

-与课文内容相关的图片、视频、音频等多媒体资源。

-教学PPT和教案模板。

-在线词典、参考资料等学习工具。

4.教学手段：

-小组合作讨论，用于促进学生互动和共同学习。

-问答和提问，用于引导学生思考和参与课堂。

-阅读理解和写作练习，用于提高学生的语文能力。

-角色扮演和情景模拟，用于增强学生对民俗文化的理解。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我们的民风民俗》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习民俗文化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习民俗文化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生