地理人教版八年级下册黄土高原第二课时.pdfVIP

第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高

阜阳市第二十中学潘兴华

教材分析：

“环境与发展”是黄土高一课分析的一个重要内容。环境是基础，发展是目的，这种

发展指的是可持续发展，是人口、资源、环境、经济、社会和谐的发展。培养学生树立可持

续发展的思想是本课教学目标之一。

黄土高是世界上最大的黄土分布区，又是华夏文明的发祥地之一，形成了富有特色的

“黄土风情”。同时黄土高也是我国水土流失最严重的地区，生态环境变得越来越脆弱，

人地矛盾日益突出。这就使得黄土高可持续发展之路走起来很艰难。

本节课是第三节的第二课时，严重的沙土流失和水土保持，绍了水土流失的因和带

来的危害，最后讲解水土保持——水土流失的治理。

学情分析

我国的四大高地表形态在八年级上册中已经学过，学生对黄土高的地理位置也有初

步的空间观念，同时学生通过生活环境、媒体频道、互联网等途径对这内容也有一定的认

识，区域文化对于好动又好奇的八年级学生来说也非常具有吸引力，这都是学习本节课的优

势。在某种情况下，学生读图、用图的能力和地理思维能力还不强，知识的迁移运用能力也

有待提高，遇到一问题时还不知道该如何下手。本节课中体现的人地关系、地理各要素之

间的关系就需要学生作进一步系统的、深层次的思考。

教学目标：

知识与技能

1.通过观察实验图片和参与讨论知道黄土高水土流失严重的因和危害

2.通过图文资料总结出治理水土流失的措施

过程与方法

根据资料、实验探究黄土高水土流失严重的因以及水土保持的具体措施，培养学生

的探究能力和分析、归纳、整理能力。

情感、态度与价值观

通过分析黄土高水土流失的因及整治措施，使学生认识到区域发展与生态保护的辩

证关系，培养学生正确的人地观念和可持续发展观念。

教学重难点

重点：探究、总结黄土高水土流失的因和治理措施

难点：黄土高水土流失的成因

学法指导：

1.认真观察图片、实验，积极思考、分析、总结、表达，加深对知识的理解。

2.与同学互助合作，认真参与讨论交流，取长补短。

教学过程：

一、导入新课

教师多媒体展示《诗经·伐檀》中一段文字：坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟

猗。图片展示2000多年前的黄土高和当今水土流失严重的黄土高。

师：《诗经·伐檀》中这段文字描述了这样一个劳动场景：在黄土高上，一个樵夫正

在黄河边砍伐檀树，砍伐后的木材放植在黄河岸边，想利用黄河水流来搬运木材，这时他发

现黄河水清澈而且泛起微波。这首诗歌中我们不难想象当时的黄土高是一幅森林茂密、

郁郁葱葱的影像，而如今的黄土高却是千沟万壑、支离破碎的地貌形态。这是什么导致的

呢？

生：水土流失。

师：是的，严重的水土流失导致了黄土高千疮百孔的地表形态，那么黄土高为什么

会产生严重的水土流失，水土流失又会带来哪危害，我们又如何去整治这一难题呢？这就

是我们这一节课所要学习的内容

（板书）严重的水土流失

二、推进新课

教师设问：黄土高为什么会出现水土流失？有哪自然因呢？

（学生活动）引导学生阅读教材P29图6.34，将全班同学分布四个小组合作探究讨论

下面几个题目。

教师多媒体展示四幅不同植被、土质、坡度和降水强度对水土流失的影响。

第一小组探究问题：三个斜坡上的植被覆盖性况一样吗？对应的三个烧杯里的水量怎

样？水的浑浊情况又是怎样的？说明水土流失和什么有关系？有什么关系？

第二小组探究问题：三个斜坡上的植被覆盖情况一样，而降水强度存在很大差异，烧杯

里的水和含沙量的情况是怎样的呢？你们又发现了什么，得出了什么结论？

第三小组探究问题：三个斜坡上的植被覆盖情况一样，降水强度也一样，便是坡度大小

不一样，烧杯里水的情况和含沙量的情况是怎样的呢？你又发现了什么？

第四小组探究问题：假设植被覆盖情况、降水强度、坡度大小都一样但斜坡土质不一样

（沙土和黏土），烧杯里的水和含沙量是有怎样的呢？你又发现了什么？

学生小组合作探究讨论，给出答案，并派出代表展示学习结果。

教师：通过以上活动题目的探究，谁能总结一下黄土高水土流失的自然因？

学生：①黄土土质疏松，多孔隙，许多物质易