第17课 会摇的玩具 教案 人教版 美术 一年级下册.docx

第17课会摇的玩具教案人教版美术一年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版美术一年级下册第17课“会摇的玩具”。本课以学生生活中常见的玩具为主题，引导学生探索和了解会摇的玩具的特点及制作方法。教学内容主要包括：1.观察和分析会摇的玩具的图片，了解其基本结构和特点；2.学习运用简单图形和线条表现摇动的感觉；3.动手制作一个会摇的玩具。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册的美术学习中，已经掌握了基本的图形、线条绘画技巧，能够观察和表现物体的基本特征。在此基础上，本节课将引导学生将这些已有知识运用到会摇的玩具的制作中，进一步培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识运用到实际操作中，提高对美术学科的兴趣和实践能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的图像识读、美术表现、创意实践、审美判断和文化理解五个方面展开。通过学习“会摇的玩具”，学生将实现以下核心素养目标：

1.图像识读：学生能够观察、分析并理解会摇的玩具的图片，掌握其基本结构和特点，提高对图像的识别和解读能力。

2.美术表现：学生运用所学知识，运用简单图形和线条表现摇动的感觉，锻炼绘画表现能力，提高对美术元素的运用。

3.创意实践：学生动手制作一个会摇的玩具，发挥自己的想象力和创造力，将创意付诸实践，培养创新精神和实践能力。

4.审美判断：学生在创作过程中，学会欣赏和评价自己和他人的作品，提高审美情趣，形成独特的审美观。

5.文化理解：通过了解和制作会摇的玩具，学生能够认识到玩具在文化中的地位，了解不同地区、民族玩具的特点，增强文化意识。

本节课的教学内容与核心素养目标紧密结合，旨在帮助学生将所学知识内化为自身素养，全面发展学生的美术学科能力。

学情分析

一年级下册的学生在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.学生层次：一年级下册的学生年龄较小，处于形象思维阶段，对具体、直观、有趣的教学内容更容易产生兴趣。他们对美术学科有一定的兴趣，但技能水平和认知能力有限。

2.知识方面：学生在一年级上册的美术学习中，掌握了基本的图形、线条绘画技巧，对色彩有一定的认识。但对于会摇的玩具的结构、特点及其制作方法，学生可能缺乏深入了解。

3.能力方面：学生在观察、表现、动手操作等方面具备一定的基础，但创意实践、审美判断和文化理解等方面的能力有待提高。具体表现在：

a.观察力：学生能够观察和表现物体的基本特征，但观察细节和整体关系的能力较弱。

b.表现力：学生在绘画过程中，能够运用简单图形和线条表现物体，但表现手法较为单一，缺乏丰富性和创新性。

c.动手操作：学生喜欢动手操作，但制作过程中可能存在技巧不熟练、耐心不足等问题。

d.创意实践：学生在创作过程中，想象力丰富，但缺乏将创意付诸实践的能力。

e.审美判断：学生对美的感知和评价能力较弱，需要引导和培养。

f.文化理解：学生对玩具文化的认识有限，需要加强引导和拓展。

4.素质方面：学生在合作、沟通、自律等方面表现出一定程度的素质。具体表现在：

a.合作意识：学生在小组活动中，能够积极参与，与同伴交流、合作，但合作过程中可能出现分工不明确、沟通不畅等问题。

b.沟通能力：学生表达自己的观点和倾听他人意见的能力有待提高。

c.自律性：学生在课堂纪律方面表现良好，但部分学生可能在制作过程中出现注意力不集中、影响课堂秩序等现象。

5.行为习惯：学生在课堂学习中，表现出一定的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。但部分学生可能存在以下问题：

a.懒散：学习态度不端正，对课程学习缺乏兴趣。

b.依赖：在制作过程中，过度依赖他人，缺乏自主思考。

c.缺乏耐心：在制作过程中，遇到困难容易放弃。

d.不爱惜材料：在使用材料过程中，不爱惜，造成浪费。

1.影响学生对课程内容的兴趣和参与度。

2.影响学生在课堂上的互动和合作效果。

3.影响学生对美术学科核心素养的培育和发展。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，培养良好的学习习惯，从而促进学生的全面发展。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备

-投影仪

-绘画材料（彩笔、水粉、画纸等）

-玩具制作材料（卡纸、剪刀、胶水、彩球等）

2.软件资源：

-课本及配套教学资源

-美术教学PPT

-教学视频

-玩具制作演示动画

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级群共享平台

4.信息化资源：

-电子教案

-网络图片库（各类会摇的玩具图片）

-美术作品展示平台

5.教学手段：

-讲