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《画长方形》教学设计
教学内容
教学内容
教科书第60页例4及相关内容。
教学目标
教学目标
1.会利用画垂线的方法准确地画出长方形,培养作图能力,用已有的知识经验解决问题的能力,合作能力和交流能力。
2.经历解决“画长方形”问题的过程,掌握利用垂线画长方形的方法,培养审题意识和倾听习惯。
3.通过活动,感受到学习的乐趣,体会到成功的喜悦,从而提高学习的兴趣。
教学重点
教学重点
用三角尺准确地画出长方形或正方形。
教学难点
教学难点
准确地画出垂线,利用画垂线的方法准确地画出长方形。
教学准备
教学准备
教具准备:多媒体课件,直尺,三角尺。
学具:直尺,三角尺。
教学过程
教学过程
一、新课导入
师:上课之前,我们已经复习过一些和长方形、正方形有关的知识,长方形相邻的两条边,也就是长方形的长和宽有什么位置关系?
预设:互相垂直。
师:我们已经学会画垂线,画垂线可以帮助我们规范地画出学过的几何图形。
二、探究新知
1.用课件创设问题情景。
师:小明需要画一个规范的长方形,可是他画了几次,都不太成功,我们一起帮帮他吧!课件出示小明画图的场景,出示例4,画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。
2.读一读,说一说,理解题意。(阅读与理解)
通过学生默读问题、指定学生朗读问题等方式,培养学生认真读题的能力。
师:通过读题你知道了什么?
预设:知道长方形的长、宽,要画出这个长方形。
3.讨论分析,完成作图。(分析与画图)
教师提出问题并引导学生交流:知道了长方形的长和宽,怎么画一个长方形?需要用到什么工具?
学生讨论、交流中得出:长方形相邻的两条边互相垂直,可以用画垂线的方法来画图,需要借助有刻度的尺子画线段,还需要用到三角尺。
教师追问:那该先画什么?再画什么?
预设:可能会先画长,再画宽;也可能先画宽,再画长;
交流中理解:要先画其中的一条线段,然后再画垂直线段,最后画平行的线段。
出示【学习任务一】。
教师适时指导,注意发现学生画图中出现的不同情况,了解不同学生的学习情况,为后面的作品展览环节提供素材。
挑选不同学生的作品,让学生汇报交流。
预设作品有三类:
一是长与宽不垂直;二是线段的长度不正确;三是画图规范标准。
请学生汇报交流:先画什么,再画什么;画图中注意什么,怎么检查自己画的图形是否规范、正确。在学生汇报交流的过程中,教师适时点拨,学生补充想法以及规范作图的方法步骤。
多媒体动画展示画长方形的规范过程。
方法一:①画长10厘米的线段,也就是长方形的长;②在两个端点处画长的垂直线段,长度为8厘米;③画长方形的另一条长。
课件展示方法二:①画长10厘米的线段,也就是长方形的长;②画出一条长度为8厘米的宽;③用画垂线的方法画长方形的另一条长;④画出另一条宽。
在规范画法的基础上,让学生用三角尺的刻度和直角检查自己的作图是否规范,给作图不规范的学生两分钟时间,规范、准确地修改自己的作品。
师:同学们,你们会画长方形了吗?你是怎么画出这个长方形的?
让学生交流讨论画法,教师加以鼓励和肯定。
让学生画一个边长10厘米的正方形。
出示【学习任务二】。
正方形的画法和长方形的画法完全相同,正方形4条边的长度都相等。
三、课堂小结
学生交流刚才画长方形时用到了哪些学过的知识?在学生交流中教师及时归纳:
(1)长方形的特点。
(2)线段的画法。
(3)垂直线段的画法。
师追问:回顾刚才我们画长方形的过程,遇到一个数学问题时,解决问题的过程一般要分为几个步骤?
(阅读与理解题意,分析解决问题的方法并作图,总结画法。)
四、课后任务
1.教科书第60页做一做第1题,第2题。
2.教科书第63页第12题。
板书设计
画长方形
教学反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
教学反思
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