《掩耳盗铃》教学设计.docx

《掩耳盗铃》教学设计

《掩耳盗铃》教学设计

《掩耳盗铃》教学设计

《掩耳盗铃》教学设计1

《掩耳盗铃》是一则寓言故事，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。这则寓言告知人们：做了坏事，想叫别人不知道是不行能的，自作聪明的结果是自己害自己。常用来比方蠢人自己哄骗自己的行为。这则寓言篇幅短小，浅显易懂，学生不难理解，不过对其寓意的把握还需对学生进展启发引导。

《掩耳盗铃》是一则寓言故事，讲一个人掩着自己的耳朵去

偷人家的门铃铛。这则寓言告知人们：做了坏事，想叫别人不知

道是不行能的，自作聪明的结果是自己害自己。常用来比方蠢人

自己哄骗自己的行为。这则寓言篇幅短小，浅显易懂，学生不难

理解，不过对其寓意的把握还需对学生进展启发引导。

我运用“三勤四环节教学法”教学本课，在上这节课时，我本着以学生的自主学习为前提，利用实物———小铃铛导入课题后，接着从课题入手质疑：什么是“掩耳盗铃”？通过理解“掩”和“盗”的意思，学生很简洁就说出了“掩耳盗铃”就是捂着耳朵去偷铃铛的意思。紧接着我就追问：这个人为什么要捂着耳朵去偷别人家的铃铛呢？让学生通过读课文，自己找出有关句子读一读，理解偷铃人的心理活动：“响声要用耳朵才能听见，假设把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？”给学生供给一个自主学习的平台。此外，上课伊始，我运用多媒体呈现故事情节，激发了学生的学习兴趣。

我运用“三勤四环节教学法”教学本课，在上这节课时，我

本着以学生的自主学习为前提，利用实物———小铃铛导入课题

后，接着从课题入手质疑：什么是“掩耳盗铃”？通过理解“掩”

和“盗”的意思，学生很简洁就说出了“掩耳盗铃”就是捂着耳

朵去偷铃铛的意思。紧接着我就追问：这个人为什么要捂着耳朵

去偷别人家的铃铛呢？让学生通过读课文，自己找出有关句子读

一读，理解偷铃人的心理活动：“响声要用耳朵才能听见，假设

把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？”给学生供给一个自主学习

的平台。此外，上课伊始，我运用多媒体呈现故事情节，激发

了学生的学习兴趣。

在引导学生提示寓意的过程中，我并没有直接把含义告知学生，而是先提出一些问题让他们思考，如：偷铃的人认为把耳朵

在引导学生提示寓意的过程中，我并没有直接把含义告知学

生，而是先提出一些问题让他们思考，如：偷铃的人认为把耳朵

掩起来就听不见铃声了，对吗？铃铛一碰就会响，偷铃人知道这

掩起来就听不见铃声了，对吗？铃铛一碰就会响，偷铃人知道这

个常识吗？他最终偷到铃铛了吗？你觉得他是个什么样的人？通过问题的层层深入，逐步把故事的寓意突显出来。学生通过交流争论，能说出偷铃人很愚蠢，很笨，是个自作聪明的人。“讨论、解疑”环节我设计的问题是：生活中有没有消灭过这样自欺欺人的事呢？我们遇到这些事该怎么做呢？通过小组争论进一步让学生明白升华了寓意，让学生切实明白做人的道理。最终我再小结归纳，板书“自欺欺人”，并出示完整的寓意。

个常识吗？他最终偷到铃铛了吗？你觉得他是个什么样的人？

通过问题的层层深入，逐步把故事的寓意突显出来。学生通过交

流争论，能说出偷铃人很愚蠢，很笨，是个自作聪明的人。“讨

论、解疑”环节我设计的问题是：生活中有没有消灭过这样自欺

欺人的事呢？我们遇到这些事该怎么做呢？通过小组争论进一

步让学生明白升华了寓意，让学生切实明白做人的道理。最终我

再小结归纳，板书“自欺欺人”，并出示完整的寓意。

总的来说，这堂课上的比较顺当，学生也理解了寓意，不过课后想来，我并没有真正做到以学生为主体。整堂课，我的讲解并不多，全是让学生探讨沟通，可是每一环节的问题是我设置的，学生还是被我牵着鼻子走，处于被动地位。假设上课伊始，在学生初读课文后，我能完全放手让学生自己质疑，提出问题，给学生供给一个充分思考，探究的过程，我信任效果会更好。

总的来说，这堂课上的比较顺当，学生也理解了寓意，不过

课后想来，我并没有真正做到以学生为主体。整堂课，我的讲解

并不多，全是让学生探讨沟通，可是每一环节的问题是我设置的，

学生还是被我牵着鼻子走，处于被动地位。假设上课伊始，在学

生初读课文后，我能完全放手让学生自己质疑，提出问题，给学

生供给一个充分思考，探究的过程，我信任效果会更好。

《掩耳盗铃》教学设计

《掩耳盗铃》教学设计2

[教学目标]

[教学目标]

1、学会本课生字，理解掩耳盗铃这个成语的意思。

1、学会本课生字，理解掩耳盗铃这个成语的意思。

2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。

2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。

3、朗读课文，背诵课文。

3、朗读课文，背诵课文。

4、培育学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能

4、培育学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能

力。

力。

[重难点]学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。

[重难点]学会生字，懂得寓言的寓