第十二课时：单元整理课《语文园地》教学设计 (7).docxVIP

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第十二课时：单元整理课《语文园地》教学设计

【课型】单元整理课

【教学目标】

1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情的方法。

2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。

3.激发学生对课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

【教学重点】

能入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。

【教学难点】

引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。

【教学过程】

一、交流平台

（一）回顾课文，畅谈感受

1.导入：本组课文让我们感受到父母子女之间浓得化不开的感情，请同学们想一想，课文中的哪些场景让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？

2.小组合作交流。

3.汇报。

（二）交流启示

1.师：怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？

2.联系课文例子进行交流。

（1）作者的感情是通过场景描写表达出来的，比如《父爱之舟》里，描写了我与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。

（2）作者浓厚的感情藏在字里行间，需用心品味，比如《慈母情深》中有一个细节描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”从中感受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易。

3.教师引导：通过读本单元课文，你还有哪些发现？哪些独特的感受？说出来与大家分享。

4.交流评议。

5.有感情朗读让你感动的段落。

（三）总结归纳，收获方法

1.设题引疑：我们应该怎样更好地体会作者的思想感情？

2.小组讨论：结合教材中的对话和自己的独特感受，组内交流读书方法。

3.师生归纳：

课件出示：

（1）有感情地朗读，把课文读正确、读通顺；

（2）关注课文中抒情的语句。

（3）在读的时候，脑海中要呈现出课文描写的场景，把自己融入到故事情境中，联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。

二、日积月累

1.课件出示“日积月累”的名言，练习正确地朗读。

2.自由诵读，借助资料和工具书，初步理解句子的含义。

3.小组合作，讨论名言的意思，感悟其中的道理。

4.全班交流句子含义。

5.指名朗读，要求读出感情，练习背诵。

三、语句段运用

1.联系课文内容，体会课文结尾的特点。

2.读90页两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。

3.你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。

四、教师小结