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《芣苢》《插秧歌》的教学设计
课题
《芣苢插秧歌——回响在历史中的劳动之歌》
课型
新授课?复习课?试卷讲评课?其他课?
教学内容分析
本篇课文是统编新教材高中语文课本必修上第二单元第六课的课文,选用的两首古代诗歌,《诗经》中的《芣苢》和杨万里的《插秧歌》。本单元主题属于必修课程“实用性阅读与交流”任务群,以“劳动光荣”为人文主题。本单元选了三篇人物通讯、一篇新闻评论和两首古代诗歌,从不同角度引导学生认识“劳动改造世界,劳动创造文明”这一主题,教育学生继承和发扬中华民族世代相传的“崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动”的美德,引导新时代的青年学生树立“无私奉献、锐意进取、勇于创造”的劳动观念。
本课选择的是两首表现劳动的古诗。《芣苢》描绘了采摘芣苢的劳动过程,表现了欢快的劳动场景和劳动女性的愉悦之情,体现了劳动之美。《插秧歌》选取日常劳动场景,描绘农人一家大小趁着农时冒雨插秧的紧张生活,表现了农家生活的辛苦和农事的繁忙,富有生活情趣。从这两首诗可以读到古人的日常生活与劳动场景,感受他们劳动时的欢乐与情趣,领略劳动之美,体会古诗超越时空的魅力。
学习者分析
本设计授课对象为我校高一学生。高一学生在初中阶段已经初步掌握了学习诗歌的基本能力,但是由于缺乏足够的生活阅历,学生对学习诗歌仍以有畏难情绪,不能深刻感受诗中的大意和情感,学习积极性不强。通过反复吟诵,学生能够感受诗歌叠章复沓所表现出的声情之美;通过理解诗意,学生能够把握古代劳动者不畏艰难、乐观积极的劳动精神;通过咀嚼涵咏,学生能够体味诗歌以自然质朴的口语所表现出的生活情趣。通过学习这两首诗歌,进一步提高学生鉴赏诗歌的能力。
此外,高一新生自主学习能力不够,需要老师多引导。同时也应关注到学生普遍缺乏参与农事劳作的体验,甚至不尊重劳动,不会劳动的问题,需要通过本节课的学习让学生认识到劳动的光荣和劳动之美,从而树立正确的劳动观。
学习目标确定
①能够准确且有感情地并背诵诗歌,理解诗歌的大意。
②通过再现诗中的劳动场面,赏析诗歌的诗中语言和手法,体会劳动精神的内涵。
③通过朗读和分析诗歌,读懂诗歌的情感,体会古代劳动人民的劳动精神。
学习评价设计
一、评价目标:
1.学生能够准确且有感情地背诵《芣苢》和《插秧歌》,并理解诗歌的大意。
2.学生能够通过再现诗中的劳动场面,赏析诗歌的语言和手法,体会劳动精神的内涵。
3.学生能够通过朗读和分析诗歌,读懂诗歌的情感,体会古代劳动人民的劳动精神。
二、评价内容:
1.背诵与理解:学生能够准确背诵《芣苢》和《插秧歌》,并能够理解诗歌的大意。
2.赏析与体会:学生能够通过再现诗中的劳动场面,赏析诗歌的语言和手法,体会劳动精神的内涵。
3.情感与体会:学生能够通过朗读和分析诗歌,读懂诗歌的情感,体会古代劳动人民的劳动精神。
三、评价方法:
1.背诵与理解:教师可以通过课堂提问或小组讨论的方式,检查学生对诗歌的背诵情况,并要求学生解释诗歌的大意。
2.赏析与体会:教师可以组织学生进行小组合作,每个小组选择一首诗歌,通过表演、绘画等方式再现诗中的劳动场面,并进行赏析和体会。
3.情感与体会:教师可以引导学生进行朗读比赛或朗读分享,让学生通过朗读表达诗歌的情感,并分享自己对古代劳动人民劳动精神的体会。
四、评价标准:
1.背诵与理解:学生能够准确背诵诗歌,并能够清晰地解释诗歌的大意。
2.赏析与体会:学生能够通过表演、绘画等方式再现诗中的劳动场面,并进行赏析和体会,展示对诗歌语言和手法的理解。
3.情感与体会:学生能够通过朗读表达诗歌的情感,并能够分享自己对古代劳动人民劳动精神的体会。
五、评价反馈:
教师可以根据学生的表现给予及时的反馈和指导,鼓励学生在背诵、赏析和体会方面取得进步。同时,教师还可以根据学生的表现进行个别辅导,帮助学生进一步提高对诗歌的理解和体会能力。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一:导入新课
教师活动1
“民生在勤,勤则不匮”,劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。“夙兴夜寐,洒扫庭内”,热爱劳动是中华民族的优秀传统,绵延至今。在这片古老的以农业为本的土地上,那些回荡在田间地头的吟唱,始终是这个民族血液里最滚烫的乐章。今天让我们走进《芣苢》和《插秧歌》,和古人一起亲历劳作的情景。
学生活动1
学生拿出课本,翻到相应的课文,做好上课准备。学生认真聆听老师讲的内容,快速进入学习状态。
活动意图说明:引导学生认真聆听老师讲的内容,快速进入学习状态,开始学习新的内容。
环节二:展示学习目标
教师活动2
老师展示学习目标
学生互动2
学生诵读学习目标,了解本节课的学习内容。
活动意图说明:
让学生了解本节课的学习内容,有目的地学习。
环节三:知识链接
教师活动3
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