《芣苢》《插秧歌》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

《芣苢》《插秧歌》的教学设计

课题

《芣苢插秧歌——回响在历史中的劳动之歌》

课型

新授课?复习课?试卷讲评课?其他课?

教学内容分析

本篇课文是统编新教材高中语文课本必修上第二单元第六课的课文，选用的两首古代诗歌，《诗经》中的《芣苢》和杨万里的《插秧歌》。本单元主题属于必修课程“实用性阅读与交流”任务群，以“劳动光荣”为人文主题。本单元选了三篇人物通讯、一篇新闻评论和两首古代诗歌，从不同角度引导学生认识“劳动改造世界，劳动创造文明”这一主题，教育学生继承和发扬中华民族世代相传的“崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动”的美德，引导新时代的青年学生树立“无私奉献、锐意进取、勇于创造”的劳动观念。

本课选择的是两首表现劳动的古诗。《芣苢》描绘了采摘芣苢的劳动过程，表现了欢快的劳动场景和劳动女性的愉悦之情，体现了劳动之美。《插秧歌》选取日常劳动场景，描绘农人一家大小趁着农时冒雨插秧的紧张生活，表现了农家生活的辛苦和农事的繁忙，富有生活情趣。从这两首诗可以读到古人的日常生活与劳动场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣，领略劳动之美，体会古诗超越时空的魅力。

学习者分析

本设计授课对象为我校高一学生。高一学生在初中阶段已经初步掌握了学习诗歌的基本能力，但是由于缺乏足够的生活阅历，学生对学习诗歌仍以有畏难情绪，不能深刻感受诗中的大意和情感，学习积极性不强。通过反复吟诵，学生能够感受诗歌叠章复沓所表现出的声情之美；通过理解诗意，学生能够把握古代劳动者不畏艰难、乐观积极的劳动精神；通过咀嚼涵咏，学生能够体味诗歌以自然质朴的口语所表现出的生活情趣。通过学习这两首诗歌，进一步提高学生鉴赏诗歌的能力。

此外，高一新生自主学习能力不够，需要老师多引导。同时也应关注到学生普遍缺乏参与农事劳作的体验，甚至不尊重劳动，不会劳动的问题，需要通过本节课的学习让学生认识到劳动的光荣和劳动之美，从而树立正确的劳动观。

学习目标确定

①能够准确且有感情地并背诵诗歌，理解诗歌的大意。

②通过再现诗中的劳动场面，赏析诗歌的诗中语言和手法，体会劳动精神的内涵。

③通过朗读和分析诗歌，读懂诗歌的情感，体会古代劳动人民的劳动精神。

学习评价设计

一、评价目标：

1.学生能够准确且有感情地背诵《芣苢》和《插秧歌》，并理解诗歌的大意。

2.学生能够通过再现诗中的劳动场面，赏析诗歌的语言和手法，体会劳动精神的内涵。

3.学生能够通过朗读和分析诗歌，读懂诗歌的情感，体会古代劳动人民的劳动精神。

二、评价内容：

1.背诵与理解：学生能够准确背诵《芣苢》和《插秧歌》，并能够理解诗歌的大意。

2.赏析与体会：学生能够通过再现诗中的劳动场面，赏析诗歌的语言和手法，体会劳动精神的内涵。

3.情感与体会：学生能够通过朗读和分析诗歌，读懂诗歌的情感，体会古代劳动人民的劳动精神。

三、评价方法：

1.背诵与理解：教师可以通过课堂提问或小组讨论的方式，检查学生对诗歌的背诵情况，并要求学生解释诗歌的大意。

2.赏析与体会：教师可以组织学生进行小组合作，每个小组选择一首诗歌，通过表演、绘画等方式再现诗中的劳动场面，并进行赏析和体会。

3.情感与体会：教师可以引导学生进行朗读比赛或朗读分享，让学生通过朗读表达诗歌的情感，并分享自己对古代劳动人民劳动精神的体会。

四、评价标准：

1.背诵与理解：学生能够准确背诵诗歌，并能够清晰地解释诗歌的大意。

2.赏析与体会：学生能够通过表演、绘画等方式再现诗中的劳动场面，并进行赏析和体会，展示对诗歌语言和手法的理解。

3.情感与体会：学生能够通过朗读表达诗歌的情感，并能够分享自己对古代劳动人民劳动精神的体会。

五、评价反馈：

教师可以根据学生的表现给予及时的反馈和指导，鼓励学生在背诵、赏析和体会方面取得进步。同时，教师还可以根据学生的表现进行个别辅导，帮助学生进一步提高对诗歌的理解和体会能力。

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：导入新课

教师活动1

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。在这片古老的以农业为本的土地上，那些回荡在田间地头的吟唱，始终是这个民族血液里最滚烫的乐章。今天让我们走进《芣苢》和《插秧歌》，和古人一起亲历劳作的情景。

学生活动1

学生拿出课本，翻到相应的课文，做好上课准备。学生认真聆听老师讲的内容，快速进入学习状态。

活动意图说明：引导学生认真聆听老师讲的内容，快速进入学习状态，开始学习新的内容。

环节二：展示学习目标

教师活动2

老师展示学习目标

学生互动2

学生诵读学习目标，了解本节课的学习内容。

活动意图说明：

让学生了解本节课的学习内容，有目的地学习。

环节三：知识链接

教师活动3