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初中心理健康课程设计案例分享

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中心理健康课程设计案例分享

教材分析

本课程设计案例分享以初中心理健康教育为背景，结合学生所在年级特点和课程主要内容，旨在帮助学生建立正确的自我认知，提高情绪调节能力和人际交往技巧。课程内容紧密联系学生生活实际，以课本为依据，涵盖自尊、自信、情绪管理、团队合作等方面。

教学过程中，教师将引导学生通过讨论、角色扮演、小组合作等互动形式，积极参与课堂活动，发现并总结自己在日常生活中遇到的心理健康问题及其解决方法。同时，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求给予有针对性的指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和成长。

在课程设计中，我们将注重理论与实践相结合，以实例分析、小组讨论等形式，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高自我认知和心理素质。通过本课程的学习，学生将更好地应对成长过程中的困惑和挑战，形成积极健康的心态。

核心素养目标分析

本节心理健康课程以培养学生核心素养为目标，具体包括自我认知、情绪管理、人际交往和团队合作等方面。

1.自我认知：通过课程学习，学生能正确认识自己，理解自己的优点和不足，并学会如何发挥优势、改善不足，培养积极的自我形象和自尊心。

2.情绪管理：学生将掌握基本的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等，能有效管理自己的情绪，避免冲动行为，培养良好的情绪调节能力。

3.人际交往：课程中将教授学生如何与他人建立良好的关系，包括倾听、表达、同理心等交往技巧，使学生能够更好地与他人沟通，建立和谐的人际关系。

4.团队合作：学生将学会在团队中发挥自己的作用，尊重他人，理解团队合作的重要性，培养团队精神和协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）自我认知：学生能够理解并描述自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足，构建积极的自我形象。

（2）情绪管理：学生掌握基本的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练，能够有效管理自己的情绪，避免冲动行为。

（3）人际交往：学生学会与他人建立良好关系，包括倾听、表达、同理心等交往技巧，更好地与他人沟通，建立和谐的人际关系。

（4）团队合作：学生能够在团队中发挥自己的作用，理解团队合作的重要性，培养团队精神和协作能力。

2.教学难点：

（1）自我认知：学生对自己的理解和评价往往受到外界因素的影响，难以客观地认识自己，需要教师引导他们学会独立思考，正确认识自己。

（2）情绪管理：学生在面对挫折和困难时，容易产生负面情绪，如何帮助他们有效地调节情绪，避免冲动行为，是教学的难点。

（3）人际交往：学生在与他人交往过程中，可能存在沟通不畅、理解能力不足等问题，教师需要教授他们有效的交往技巧，提高人际沟通能力。

（4）团队合作：学生个体在团队中的角色和责任划分不清，导致团队协作效果不佳，教师需要引导学生明确自己在团队中的作用，培养团队精神和协作能力。

为确保学生掌握以上重点内容，教师应针对性地进行讲解和强调，结合实例分析、小组讨论等教学方法，帮助学生突破难点。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和成长。

教学资源

软硬件资源：

-教室环境

-投影仪

-电脑

-白板

-教学挂图

-小组讨论桌椅

课程平台：

-心理健康教育课本

-教学PPT

信息化资源：

-心理健康教育相关视频材料

-网络文章案例

-心理健康教育在线测试平台

教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-情景模拟

-视频观看与分析

-案例分析

-情绪调节实践活动

-小组合作任务

这些资源的整合和运用将有助于提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握心理健康知识，提升自我认知、情绪调节能力和人际交往技巧。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课相关的PPT、视频等预习资料，让学生提前了解课程内容。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“你觉得自尊是什么？”、“你如何看待自己的情绪管理？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提问，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学PPT和视频资料，初步了解自尊和自我认知的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交到在线平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自学，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生自主学习能力和独立思考能