天气和气候说课稿 湘教版.docx

天气和气候说课稿湘教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是湘教版《科学》四年级上册的“天气和气候”。该章节主要包括天气与气候的概念区分、天气变化的因素、天气预报的阅读以及气候类型的特点等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了三年级下册的“地球和天空”和四年级上册的“水的三态”后，学生已经对自然现象有了一定的了解。通过本节课的学习，学生将对天气和气候有更深入的认识，从而形成完整的科学知识体系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过对比探究天气与气候的不同，引导学生运用科学方法思考问题。同时，本节课还强调培养学生的空间观念，通过观察天气地图和气候分布图，提高学生的空间思维能力。此外，本节课还注重培养学生的数据分析与处理能力，通过解读天气预报和气候数据，使学生掌握从数据中提取有效信息的方法。最后，本节课还强调培养学生的团队合作与交流能力，通过小组合作完成探究任务，提高学生的沟通协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）天气与气候的概念及其区别：天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况，特点是多变；气候是指一个地方多年的天气平均状况，具有相对的稳定性。

（2）天气变化的因素：气温、湿度、气压、风向、风力等。

（3）天气预报的阅读：了解天气预报的基本格式，包括日期、天气状况、气温、湿度、风力等。

（4）气候类型的特点：热带气候、温带气候、寒带气候、高原气候等。

2.教学难点：

（1）天气与气候的区别：学生容易混淆两个概念，难以理解气候是长期的、稳定的，而天气是短期的、多变的。

（2）天气变化的因素：学生对气象学中的一些专业术语（如气压、湿度等）理解起来较为困难，需要通过实例和图片等方式进行解释。

（3）气候类型的特点：学生对不同气候类型的特点记忆不牢固，容易混淆。需要通过图表、案例等方式进行强化。

（4）天气预报的阅读：学生对天气预报中的专业术语和符号理解困难，需要教师进行讲解和示范。

（5）气候对生活和生产的影响：学生难以理解气候对生活和生产的影响，需要通过实例和案例进行讲解。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机等）

-地球仪

-天气预报模型

-气候类型展示板

-学生实验材料（如温度计、湿度计等）

课程平台：

-校本课程教材

-科学实验指导书

信息化资源：

-天气预报网站数据

-气候类型PPT课件

-科学教育视频资料

教学手段：

-讲授法

-演示法

-实验法

-小组讨论法

-案例分析法

请根据实际情况和学校条件，选择合适的教学资源和手段进行教学。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“天气和气候”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“天气和气候”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“天气和气候”教学目标和“天气和气候”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“天气和气候”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“天气和气候”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“天气和气候”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“天气和气候”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“天气和气候”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“天气和气候”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“天气和气候”重点，强调“天气和气候”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“天气和气候”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“天气和气候”知识的应用，提高实践能力。

在“天气和气候”新课呈现结束后，对“天气和气候”知识点进行梳理和总结。

强调“天气和气候”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“天气和气候”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“天气和气候”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“天气和气候”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“天气和气候”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神