部编人教版小学语文六年级上册教师用书教参电子书-第一单元第3课古诗词三首.pdfVIP

第一单元教学内容

3、古诗词三首

教材解析

本课由三首极富画面感的古诗词组成。《宿建德江》刻画了秋江

暮色，写出了诗人的羁旅之思；《六月二十七日望湖楼醉书》描述了

西湖雨中奇景，将一场突然而至的夏雨写得十分生动；《西江月夜行·

黄沙道中》则写出了乡村夏夜的宁静优美。

《宿建德江》是唐代诗人孟浩然途径建德江时所作。当时，诗人

乘坐的船正停宿于建德江中一个烟雾朦胧的小洲边，诗人触景生情，

写下了这首诗。诗的大意是：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是

日暮时分，新愁不禁涌上心头。抬眼望去，远处旷野中的天空显得比

近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲

近。诗的前两句直抒胸臆，“客”是诗人的自指，“愁”字则是这首诗的

“诗眼”。夕阳西下、飞鸟归林的黄昏时刻，也正是人们结束了一天的

劳作返回家中的时刻，而此时的诗人则只能在停靠岸边的船上过夜，

因此新的羁旅之情便油然而生。后两句是唐诗中铺写景物的名句，

“低”和“旷”、“近”和“清”相互依存、相互映衬，此境此景，既是诗人

眼前所见，亦衬托了诗人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。整首诗于

轻淡处着笔，含而不露，韵味悠长。

《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼任杭州通判时所作。北宋熙

宁五年（1072年）六月二十七日，苏轼游览西湖，写下了五首诗，

这是其中的一首。诗的大意是：黑云像打翻了的墨水，还没来得及把

山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。突然，

狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，

碧波如镜。诗中的每一句都仿佛是一幅画，分别描绘了黑云、白雨、

狂风、湖水等景物，加上“翻墨”“跳珠”等充满动态和新鲜感的表达，

精准地描蔡出了从阴到雨又到晴的过程变化，有声有色、构思巧妙而

又信手写就、不着痕迹，令西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景色如

在眼前。

《西江月夜行黄沙道·中》是辛弃疾在江西闲居时，晚间经过黄

沙岭附近，看到月夜乡村景色写下的一首词。作者从视觉、听觉和嗅

觉三方面描写了夏夜的山村风光：明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊，

清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的

年景，耳边传来阵阵蛙声。天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨

点。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。这

首词语言质朴，构思巧妙，选取的虽然都是乡间常见的景物，但通过

精巧的组合，便把乡村月夜的景色描绘得恬静自然、优美如画，是宋

词中以农村生活为题材的经典佳作。

教学目标

1.会写“德、鹊、蝉”等3个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月夜行黄沙道·中》。

3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。

教学建议

课前可布置学生查阅相关诗人的生平经历，大致了解诗人创作的

背景，为学习古诗词作好准备。本课的教学，要注重以读为主，先指

导学生通过多层次的朗读，读准字音，读出节奏；再通过想象画面、

抓关键词、借助注释、同伴交流等方式理解古诗内容，初步体会诗人

情感；最后通过交流课前搜集的资料，了解诗人创作的背景，深入体

会诗人情感。

本课的三首诗词，可以按顺序分别教学，也可以进行比较教学。

一、多层次朗读，读出韵味和情感

本课三首古诗词均是寓情于景，以景衬情，教学时要指导学生有

感情地朗读，读出古诗词的韵味，抓住关键词句，以读促悟，体会诗

歌的情感。

初读时，要放手让学生自读自悟，疏通字词。教师可指名学生朗

读，了解自读自悟效果，适时加以点拨。如《宿建德江》中的“烟渚”，

《西江月夜·行黄沙道中》中的“见”同“现”，读音xidn。

在初读的基础上，指导学生按一定的节奏，把握停顿，读好古诗。

可以通过范读进行引导，《西江月夜·行黄沙道中》范读的节奏供参考：

明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙

声/一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时茅店/社林边，路转

溪桥/忽见。

在理解诗意后，要紧扣诗词内容和作者的情感，把握每一首诗的

感情基调。《宿建德江》要紧扣“愁”字，诗人没有在诗中过分地渲染

悲苦气氛，而是一种跟景物相衬的淡淡的愁绪，朗读时可把节奏稍微