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三年级上册数学教案1小熊购物北师大版
教学目标
1.让学生理解元、角、分的概念,能够进行基本的货币计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力,使他们能够解决日常生活中的购物问题。
3.培养学生的合作精神和交流能力,使他们能够和同伴一起完成购物任务。
教学内容
1.货币的认识:让学生了解元、角、分的关系,知道1元=10角,1角=10分。
2.购物计算:让学生学会计算购物时需要支付的金额,包括找零。
3.解决购物问题:让学生能够根据购物清单,计算出购买商品的总价,并解决找零问题。
教学重点与难点
1.教学重点:元、角、分的概念和关系,购物计算。
2.教学难点:找零问题,购物问题的解决。
教具与学具准备
1.教具:PPT,购物清单,货币模型。
2.学具:计算器,纸笔。
教学过程
1.导入:通过PPT展示购物的图片,引导学生进入购物的情境。
2.新课导入:介绍元、角、分的概念和关系,让学生理解货币的基本知识。
3.案例分析:通过购物清单,让学生实际操作计算购物金额,并解决找零问题。
4.小组讨论:让学生分组讨论,共同完成购物任务,培养合作精神和交流能力。
6.练习巩固:通过练习题,让学生巩固所学知识。
板书设计
1.货币的认识:元、角、分的关系。
2.购物计算:计算购物金额,找零。
3.解决购物问题:根据购物清单,计算总价,解决找零问题。
作业设计
1.让学生回家后,和父母一起去购物,实际操作计算购物金额,并解决找零问题。
2.让学生写一篇关于购物的日记,记录购物的过程和感受。
课后反思
案例分析
在“案例分析”环节中,教师可以设计一个或多个具体的购物场景,提供购物清单和商品价格,让学生模拟购物过程,计算所需支付的金额,并处理找零问题。这个环节的目的是让学生在真实的情境中应用数学知识,解决实际问题。
案例设计
1.小熊去超市购买水果,购物清单如下:
苹果:3千克,每千克5元
香蕉:2千克,每千克3元
橙子:1千克,每千克4元
学生需要计算小熊购买这些水果总共需要支付多少钱,如果小熊给了收银员20元,应该找回多少钱。
2.小熊在书店购买图书,购物清单如下:
故事书:1本,15元
科普书:2本,每本12元
字典:1本,20元
学生需要计算小熊购买这些图书的总价,并假设小熊只有50元,判断是否足够支付,并计算找零。
教师指导
在学生进行案例分析时,教师应巡回指导,帮助学生理解问题,并提供必要的提示。例如,教师可以引导学生思考如何将总价转换为元、角、分,以及如何进行找零计算。
小组讨论
在“小组讨论”环节中,学生被分成小组,每组共同完成一个购物任务。这个环节旨在培养学生的团队合作能力和交流能力,同时通过集体智慧解决问题。
小组任务
1.每组设计一个购物清单,包括至少5种商品,并为每种商品定价。
2.每组根据清单计算总价,并讨论如何支付和找零。
3.每组选择一名代表,向全班分享他们的购物清单、计算过程和支付方案。
教师角色
在小组讨论过程中,教师应扮演观察者和引导者的角色。教师应观察学生的讨论情况,确保每个学生都能参与到讨论中,并在必要时提供帮助。教师还可以引导学生思考如何更有效地合作,以及如何清晰地表达自己的想法。
教学策略
1.可视化工具:使用货币模型、计算器等工具,帮助学生直观地理解货币单位和计算过程。
2.逐步引导:在案例分析中,教师可以逐步引导学生思考,例如先计算每种商品的价格,再求和得到总价,处理找零。
3.鼓励提问:鼓励学生在讨论中提出问题,通过集体讨论解决问题,增强学生的参与感和解决问题的能力。
4.反馈与评价:在小组分享后,教师应给予及时的反馈和评价,强调正确的方法和思路,同时指出需要改进的地方。
评估与调整
通过学生的案例分析结果和小组讨论表现,教师可以评估学生对货币计算的理解程度和合作交流能力。根据学生的表现,教师可以调整教学策略,例如增加练习次数,提供更多的实际案例,或者对某些学生进行个别辅导。
课后作业与反思
课后作业应设计得既能巩固课堂所学,又能激发学生的兴趣。例如,让学生在家中尝试计算家庭购物的费用,或者写一篇关于购物的小故事。教师应在课后反思教学中哪些环节效果良好,哪些需要改进,以便在未来的教学中更好地促进学生的学习。
课后作业设计
1.家庭购物小帮手:
让学生在家中协助家长进行购物,记录所购商品的名称、数量和单价,然后计算总价。
鼓励学生思考如何使用最少的钱购买所需的商品,这样可以引入最优化的概念。
2.购物日记:
让学生写一篇关于自己购物体验的日记,描述购物的过程,遇到的数学问题,以及如何解决这些问题。
这不仅可以巩固数学知识,还可以提高学生的写作能
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