21 大自然的声音【教案】.pdf

21大自然的声音

教学目标

1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美

妙、音乐家”等15个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第2、第3自然段。

3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自

然的哪些声音。

4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的

声音写几句话。

教学重难点

能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音

写几句话。

教学过程

（第1课时）

一、入情入境，导入新课。

师：上课前，请大家观看一段视频。

师：大自然的风景真是让人赞叹，鸟语花香，蝴蝶飞舞，除了这些生机盎然的美景，你

们还在大自然中听到过什么？接下来大家可要听仔细啦！闭上眼睛，静静地听听这些声音,过

一会儿把你听到的声音说一说。

生1：我听到了鸟的叫声，还有潺潺的流水声。

生2：老师，我还听到了呼呼的风声。

师：你们都是善于倾听的孩子！今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那

大自然的美妙声音！这节课老师要带大家一起学习课文第21课《大自然的声音》。

二、初读课文，识记生字。

师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

相信大家都已经读完了课文。现在，老师想请一位同学来认读这些词语。

课件出示：美妙演奏手风琴轻轻柔柔

呢喃感受激动雄伟

打击乐器雨滴敲敲打打

汇聚叽叽喳喳虫鸣

师：接下来，老师要请你们帮个忙，有几个生字宝宝被困在泡泡里面了，你们能把它们

放出来吗？

生：妙奏呢喃伟击汇喳

师：你们的字音读得非常准确，表扬你们。生字的识记可以借助一定的方法，可以起到

事半功倍的效果，谁愿意跟大家分享一下你的识字方法呢？

生1：我是这样来记住这些字的：妙、呢、喃、伟、喳都是形声字，而且都是左形右

声。

生2：我觉得“奏”字可以用“春”字换一换，把下面的“日”字换成了“天”字。

师：说得真好！请大家注意，“呢”是多音字，在“呢喃”中读ní,在“你呢”中读ne。

请大家做好笔记：

ní呢喃

呢

ne你呢

师：谁能试着完成这个填空练习？

生：这件毛呢（ní）大衣款式很新颖，谁能不喜欢呢（ne）？

师：看样子你们对于要认识的生字掌握得很好。下面，我们来看到要学写的生字。

课件分类出示本课生字：

妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣

仔细观察这些生字结构，你发现了什么？

生：我发现了妙、演、滴、鸣都是左右结构，而且都是左窄右宽；敲字是左右等宽；击

是独体字；受、器是上中下结构；激是左中右结构。

师：你观察得真仔细。那在写的时候请大家要特别注意这几个字：上下结构“琴”下面

的“今”字没有一点，撇捺要舒展；“受”下面是“又”字；“激”和“器”分别是左中右和

上中下结构，要注意各部分摆放的位置和笔画的穿插左右结构；“敲”右边不要写成“支”。

有几个字特别容易写错，请大家要特别注意：“奏”字要注意下面是个“天”字，不过最后一

笔的一捺要变成一点；请看一下它的笔顺，拿出右手跟着书空。（说笔画名称）“柔”字上面

是“矛”，不要写成“予”，撇捺要舒展，请看一下它的笔顺，拿出右手跟着书空（说笔画名

称）。“器”字中间不要少一点，四个“口”遵循左小右大，上小下大的规则，请看一下它的

笔顺，拿出右手跟着书空（说笔画名称）。

掌握了生字的书写要点，开始写字吧！写完记得和课本对照，及时改正错误。

师：写完生字，老师又要考一考你们了。请大家完成一个练习，根据语境写词语。

课件出示：

根据语境写词语。

1、微风yǎnzòu（）的qínshēnɡ（）很měimiào（），让我ɡǎn

shòu（）到大自然的wēnróu（）。

2、yǔdī（