部编版五年级上学期语文第三单元《牛郎织女(二)》 备课稿.pdf

《牛郎织女（二）》备课稿

各位老师，上午好：

今天我主备的内容是统编版小学语文五年级上册第三

单元第11课《牛郎织女（二）》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教

学过程、板书设计五个方面来谈一谈我个人的设想。

一、教材分析

这篇课文是民间故事《牛郎织女》的第二部分，讲述

的是牛郎和织女婚后的生活以及后来的遭遇。牛郎和织女婚

后有着短暂的幸福生活，接着他们就面临被拆散的命运，但

是两人敢于争取自己的幸福，最后迎来了一个比较好的结

局。故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，

反映了他们对美好生活的向往、追求。

二、学情分析

1.对于五年级的学生而言，《牛郎织女》这个故事并

不陌生，大抵都已知道其故事内容，只是因为版本的不同，

在某些细节描述中略微不同。民间故事也因为其语言浅显易

懂，情节曲折生动，深得学生们的喜爱。

2.经过第二单元阅读策略的学习，学生已经学会了多

种提高阅读速度的方法，并具有一定的阅读速度。而对“创

造性复述故事”，虽然在前两篇课文的学习之后，也有了一

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定的基础，初步了解、掌握了转述语言、想象补白、角色扮

演等创造性复述的方法。但是，基于学生对复述故事等阅读

策略的专项学习与训练有限，在复述故事时往往会抓不住重

点，条例不清晰等现象。

所以，在教学中教师除了要注意引导学生用已学的方

法进行迁移运用，培养学生的自主学习能力之外，针对复述

有困难的学生，教师要注意铺设好“台阶”,以更好地帮助

学生有条理，有重点地复述故事。

三、教学目标

基于以上的教材解读和学情分析，我围绕阅读策略的

落实，将安排一课时完成本课的教学任务，并制定了以下的

教学目标：

其中第2点：练习快速默读课文，做到边读边想，了解

故事的结局是本课的重点；3：借助给故事绘制连环画的形

式，提炼主要信息，并创造性地复述故事是本课的难点。

有了明晰的教学目标，还需要有与之相匹配的教学环

节。为了达成教学目标，落实重点，突破难点，本课教学时

我将采用“读——说——绘——演——拓”的五步导学路径，

循序渐进地落实“了解故事内容，进行创造性地复述故事”

和“提取主要信息，缩写故事”这两个语文要素。

四、教学过程

下面谈谈我对教学流程的设想（一共分为5个板块）

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板块一：读——快速默读，一度提取

《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、

发展思维、获得审美体验的重要途径。当学生初读文本之后，

能提取多少信息，达到什么程度，是一项重要的阅读能力。”

故，教师应引导学生在阅读中学习提取信息。这一板块，我

主要通过以下三个环节进行学习：

1.回顾方法：上课伊始，老师可以提问：同学们，你们还记

得第二单元学过的提高阅读速度的方法吗？有哪些？此时，

教师引导学生回顾第二单元学到的方法：如集中注意力，不

回读；连词成句地读；遇到难懂的地方跳读等方式。

2.揭示课题：这节课我们将学习《牛郎织女（二）》。请大

家用第二单元学到的方法快速默读课文，边读边思考，课文

出现了哪些主要人物？有哪几个主要情节，以小标题的方式

概括。主要讲了什么？

3.理清内容：学生交流故事中出现的主要人物，并借助主要

人物及故事情节简单说说这个传说故事的结局。

这一板块的设计，回顾上一单元的知识，不仅巩固了快速阅

读的方法，同时也让学生学以致用，达到熟能生巧。另外，

结合课后习题、语文长江作业本上的习题，带动学生开展各

种语文实践活动，能加深对课文的理解。而借助故事中的主

要人物及故事情节可以有效地帮助孩子初步把握故事的主

要内容。同时,也为下一板块简单复述和绘制连环画做铺垫。

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板块二：说——回顾故事，二度提取

这一板块我主要通过以下两个环节来引导学生学习：

1.借助导图，回顾内容

同学们，学到这里，我们已经把《牛郎织女》这整个故事的

主要内容了解了。让我们一起来回顾《牛郎织女（一）》这

篇课文的故事情节。

学生很容易就想到：与牛相伴、老牛指引、仙女洗澡、牛郎

藏衣、初次相见、织女嫁郎……（此处可借用《牛