五年级上第4单元整合策略 (5).pdfVIP

第四单元情系祖国

一、对本单元统编教材和拓展图书的分析

1.教材分析

本单元围绕“情系祖国”这个人文主题编排。语文要素：结

合查找的资料，体会课文表达的思想感情；学习列提纲，分段叙

述。

围绕语文要素，教材安排了《古诗三首》《少年中国说》《圆

明园的毁灭》《无名岛》四篇课文及习作、语文园地板块。

本单元阅读要素是：结合查找的资料，体会课文表达的思想

感情。《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》课后题均有明

确学习要求。《无名岛》导读提示，“结合资料，了解我国海防战

士的生活，说说你对最后一个自然段的理解”是对这一语文要素

的学习。因此，“查找资料”这一要素要围绕“查什么”“怎么查”

“如何整理”进行学习。关于“查什么”，《古诗三首》侧重三位

诗人当时的生活背景；《少年中国说》围绕梁启超的生平，当时中

国的历史背景；《圆明园的毁灭》则要查明昔日的圆明园是什么样

子的？被谁毁灭了？为什么被毁灭？《无名岛》要了解我国海防

战士的生活。关于“怎么查”，可以上网、可以阅读教材中的阅读

链接、主题图书等。关于“如何整理”，在第二单元阅读策略“学

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习提高阅读速度的方法”中已经学习，“一边读一边想，圈画出关

键词句，及时捕捉有用的信息”，在这里，是进一步实践应用。

本单元的课文充满浓浓的爱国之情，怎样将这种充沛的感情

表达出来？在《语文园地》“交流平台”中有两点提示，教学时可

将这些方法落实到具体的教学活动中。《示儿》课后题“有感情地

朗读课文，背诵课文”；《少年中国说》课后题“正确、流利地朗

读课文，做到连贯而有气势”；《圆明园的毁灭》课后题“反复朗

读，读出情感的变化”。

本单元习作要素是“学习列提纲，分段叙述”。可借助《圆明

园的毁灭》板书让学生初步感知“提纲”，习作部分先以《二十年

后的家乡》为例认识提纲，接着让学生学习列提纲。

2.图书分析

主题图书《情系祖国》由五大板块构成。

序号教材中课文图书中的单元图书中的文章整合依据

1古诗三首古诗中的爱国《秋夜将晓出1.人文主题：古诗

情怀篱门迎凉有感中的爱国情怀。

二首》《泊秦淮》2.读懂题目，结合

《台城》《论诗注释、相关资料体

五绝》《题梁任会诗人感情。

父同年》

2

2少年中国说自强不息《我是少年》1.人文主题：中华

《中华少年》儿女自强不息的民

《志未酬》《筑族精神。

梦苍穹二十年2.结合文章的写作

——记“奋进新背景，体会作者表

时代、筑梦写忠达的思想感情。

诚”的航天员群

体》《三个太阳》

《东方之冠》

3圆明园的毁不忘历史《就英法联军搜集相关资料，想

灭远征中国致巴想作者表达的感