《小学低段美术线描画教学实践与研究》课题研究报告.docx

《小学低段美术线描画教学实践与争论》课题争论报告一、课题的争论背景

日常生活中，孩子们会把一条很一般的曲线说成是“笑眯眯的眼睛”，还会把一条直线说成“生气的嘴巴”等。线条既是最稚嫩的造型语言，全部孩子的第一笔绘画都是由线条来表现的。线条又是最高级的造型语言，德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去闲逛”，道出了线条的本质在于它的情感意味。

在今日的小学生绘画领域，线描画以它的玩耍性、任凭性和装饰性为主要特点，越来越多地成为众多孩子学习及教师绘画教学的热点。它不仅可以塑造形象，传达感情，而且弱化了对物体具体细节的真实刻画，重装饰，能制造性地再现物体。培育了学生制造力和想象力，在装饰的过程中，学生的动手力气得到培育，审美力气得到提高。线描画它又是一种利用作画工具最少并且可以随时随地进展的绘画活动。说它简洁，一张纸，一支笔就可以满足学习需要了。即使在最落后的山村小学也能得到普及。说它灵敏，它可以使用不同的笔〔铅笔、钢笔、水笔、水彩笔等〕工具在不同的纸材上进展创作，形式多样。因此，引导学生进展线描画学习是一个值得关注和争论的课题。

二、课题争论的目的、意义

《美术课程标准》中指出，要进展学生的感知力和形象思维力气，促进学生的共性形成和全面进展。线描画一能培育学生的观看、制造及表现力气；二能培育其做画的急躁和毅力，磨炼孩子的意志。通过线描画的教学，学生的综合力气必将得到提高。

在小学教育中，进展线描画教学是小学低年级美术教学的重要要求之一，是进展学生眼和手的最好训练方法。线描画对启发儿童才智，培育学习力气和习惯有很好的作用。宠爱线描画的儿童对学习语文很有帮助，记生字时，他们对字的外形与笔画看得准、记得清、写得好，这有赖于画画时观看力、记忆力、描写力气得熬炼。写作文时描写得具体生动、细致深入、层次清楚，这也有赖于画画时观看与思维之功。学习数学时理解力气也比较强，他们对事物多少、大小、长短、方圆等在画画时积存了很多感性生疏。学生通过线描画的学习，缩短了生活与美的距离，最终到达懂得美、觉察美、赏识美和表现美的审美素养。

三、课题争论的方法步骤

该课题的争论方法主要承受文献争论、观看、调查统计、比照和阅历总结等方法。在课题争论的过程中边学习、边实践，边总结，一方面提高自身专业素养，另一方面努力营造学科特色气氛，让学生爱上线描画、学会画线描。

本课题争论分三个阶段进展：

1、预备阶段。学习相关理论，确定争论课题，搜集相关文献资料，了解当前有关小学生学习线描画的现状，进而生疏本课题的争论价值。在此根底上制定争论方案、确立争论对象。为拟定实施阶段的具体操作方案作预备。

2、实施阶段。培育学生对点、线、面的感性生疏，在技法传授与训练争论的同时留意对学生灵性的培育，尤其是想象力、制造力的

培育，为今后学生有意识的创作线描画打下根底。依据相关文献资料、教学实践阅历，争论不同阶段“学什么”和“学到什么程度”。按具体任务分段进展，首先生疏点、线、面，初步感受；然后在了解的根底上，试着让学生画一画、练一练，可进一步加深理解，激发兴趣。最终在前面生疏和把握点、线、面的根底上，以点、线、面等造型元素对自然物象进展美化，陶冶学生情操，提高审美力气。在此根底上进一步运用添加、重复、分割、变形、想象等装饰手法来描绘物象，体验造型活动的乐趣。通过上课，分析，再上课，探究儿童线描画教学的方法。

3、总结阶段。结合课题争论动态，系统整理过程资料，总结争论阅历、成果，形成论文；教师课堂教学呈现活动、个案分析；撰写课题争论报告、公布争论成果，并申请结项。

四、课题争论的阶段性成果

经过近一年的认真学习，努力实践，课题争论取得了确定的成果和成效：

1、提高了学生学习兴趣

学生学习美术兴趣提高了，尤其学生在课堂上的学习乐观性有明显的提高。对美术线描画的兴趣也明显提高，主要表现为作业上交数量的增多、作业质量的提高、作业表现更认真了。

通过学校“美术作品呈现区”对孩子们各阶段的线描画作品进展呈现，让孩子们体验到学习线描画的成功，培育了自信念。

培育了学生乐观钻研的探究精神。通过争论活动的开展和

实施，学生体会到了美术教学的乐趣，并主动发挥了创思维。

2、提高了课堂教学效果

通过本课题争论活动，生疏到线描画在低段美术教学中的作用与学生之间的关系，生疏到了有效合理的教学争论，明显的提高了教学效果。

3、提高了自身业务水平

通过这半年的争论工作，提高了自己对教学理论的研读力气、实践力气；能进一步研读教材、分析学情、争论方法措施，不断在争论和反复实践的过程中，提高了自身的理论素养和科研力气以及教学业务水平。

4、通过课题的争论与开展，使线描画与小学美术教材有机结合，线描画教学也逐步走进本校1--3年级的美术课堂。

五、我的思考及推广打算

1、思考：

通过不到一年的探究争论，本课