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江苏省盐城市亭湖新区实验学校九年级化学下册第九单元课题1《溶液的形成》教案(新版)新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
江苏省盐城市亭湖新区实验学校九年级化学下册第九单元课题1《溶液的形成》教案(新版)新人教版
课程基本信息
1.课程名称:溶液的形成
2.教学年级和班级:江苏省盐城市亭湖新区实验学校九年级
3.授课时间:2023年4月10日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理与模型建构、科学态度与价值观。
1.科学探究:通过观察、实验和分析,让学生了解溶液的形成过程,培养学生的观察能力和实验操作能力,提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2.证据推理与模型建构:通过分析溶液的形成过程,培养学生从实验现象中提取信息,进行逻辑推理和模型建构的能力,帮助学生形成科学的思维方式。
3.科学态度与价值观:通过对溶液形成过程的学习,使学生认识到科学知识在生活中的重要性,培养学生的科学素养,激发学生对化学学科的兴趣和热情,培养学生的创新精神和团队合作意识。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识,对实验现象和化学概念有一定的认识。在学习溶液的形成这一课题时,他们已经掌握了溶解、饱和溶液、不饱和溶液等基本概念,对溶液的组成和性质也有初步的了解。
1.知识方面:大部分学生对溶液的形成过程有一定的了解,知道溶液是由溶剂和溶质组成的。然而,他们对溶液的形成原理和溶液的稳定性等方面的理解还不够深入。此外,学生对溶液的浓稀程度、溶液的制备方法等知识的掌握程度参差不齐。
2.能力方面:学生在实验操作方面具有一定的基础,能够完成简单的实验操作。但在观察实验现象、分析实验数据等方面的能力有待提高。在解决实际问题时,部分学生尚不具备将所学知识灵活运用和推理的能力。
3.素质方面:九年级学生的思维活跃,好奇心强,对新鲜事物充满好奇。他们具备一定的自主学习能力和团队合作意识,但在学习过程中容易受到外界干扰,注意力不集中。此外,部分学生对化学学科的学习兴趣不足,学习积极性有待提高。
4.行为习惯方面:学生在课堂上的行为习惯表现各异。大部分学生能够遵守课堂纪律,积极参与课堂讨论和实验操作。然而,部分学生在课堂上的注意力不集中,容易走神,对课堂学习效果产生影响。此外,部分学生在完成作业和实验报告时,存在抄袭、应付了事的现象。
针对上述学情分析,本节课的教学设计应注重巩固学生的基本知识,提高学生的实验操作能力和观察分析能力。在教学过程中,教师要关注学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,引导他们主动参与课堂讨论和实验操作。同时,要关注学生的行为习惯,培养他们良好的学习习惯,提高课堂学习效果。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有九年级化学下册教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。同时,为学生准备相应的课堂练习题和课后作业,以便于巩固所学知识。
2.辅助材料:收集与溶液的形成相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以便于在课堂上进行展示和讲解。此外,准备相关的科普文章和案例,以便于学生拓展视野,了解溶液在生活中的应用。
3.实验器材:准备溶液的形成实验所需的器材,如烧杯、试管、滴定管、电子天平等。确保实验器材的完整性和安全性,为学生提供良好的实验条件。此外,准备实验所需的试剂和药品,如氯化钠、葡萄糖、蒸馏水等。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,设置分组讨论区和实验操作台。为每位学生提供一张实验桌、一套实验器材和一份实验报告册。在教室墙壁上挂载溶液的相关图片和图表,以便于学生随时观察和复习。
5.教学平台:确保教学所需的计算机、投影仪、音响等设备正常运行,提前将教学PPT和其他教学资源上传至教学平台,便于学生在线学习和复习。
6.网络资源:为学生提供相关的网络资源,如在线科普文章、视频教程、互动问答等,鼓励学生在课外时间自主学习,提高他们的学习兴趣和效果。
7.学生反馈:在教学过程中,关注学生的反馈意见,了解他们在学习中的需求和困惑。根据学生的实际情况,及时调整教学方法和策略,提高教学效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕溶液的形成,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解溶液的形成知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
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