《小公鸡和小鸭子》教案.docx

《小公鸡和小鸭子》教案10篇

《小公鸡和小鸭子》教案1

一、教学要求

理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，相互帮助的精神。

借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解本课的7个词，学会组成这些词的7个生字和一个部首：“又”〔又字旁〕。

二、教学重点

生疏小公鸡和小鸭子相互帮助的精神。

看图生疏事物，理解字词，培育学生的观看和生疏力气。三、教具教学挂图〔或投影片〕、生字卡片、头饰。

四、教学时间三课时。

第一课时

一、导入课二、解题。

请同学们读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？〔小公鸡和小鸭子的事〕讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这5幅图，把5幅图的意思连起来说一说。〔引导学生概括了解图意，说图意〕

三、初读课文，识生字字音，标明自然段。

自由练读，要求：比照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。

朗读课文。

认读生字卡片，检查字音识记状况。

找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。

说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？〔小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事〕使学生从整体上粗知课文大意。

其次课时一、复习。

认读生字卡片。

朗读课文。

二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。

读第一段。

小公鸡和小鸭子去做什么？

观看第一幅图，留意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？〔通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子格外快活的心情〕朗读第一段。

读其次段。

他们来到什么地方？〔草堆旁〕〔在图上指出草堆，生疏草堆。〕它们在草堆里干什么？〔小公鸡帮助小鸭子捉虫吃〕

引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。

小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？〔指导学生观看图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：

小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条〕

小公鸡观看什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思〔是一个劲地叫唤的意

思〕，再分析小鸭子当时的心情怎样？〔格外焦急〕

小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？〔要引导学生先认真观看小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不简洁捉到虫。再联系小鸭子格外焦急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干焦急捉不到虫子，就想到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做。从而生疏小公鸡的好品德〕

读第三段。

他们来到小河边做什么？〔小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水〕

画出小鸭子帮助小公鸡的句子。

朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？〔他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着格外着

急，所以才说了两个不行〕应当怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？〔偷偷地下了水〕什么是“偷偷地下水”呢？〔没有让小鸭子知道就下水了〕你们想一想，这样做会有什么后果呢？〔会被淹着、出危急。〕

读第四段。

观看第四幅图，留意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？〔小鸭

子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救〕

小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？〔听到小公鸡喊“救命”〕小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。

“飞速地游”是怎样游？

读第五段。

故事的结果怎样？〔小公鸡得救了，他感谢小鸭子〕

小公鸡对小鸭子说了什么？〔读课文中的句子〕他是怎样说的？〔指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气〕小公鸡为什么这样说？〔引导学生认真观看第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其懊悔的心情。〕

三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你宠爱小公鸡还是小鸭子？说说理由？〔引导学生联系全文生疏小公鸡和小鸭子相互帮助的品质，谈自己的感受〕

第三课时

一、识记字形，组词，练习书写。

虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。

河：左右构造。左边之所以是三点水，是由于河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。

面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。组词：后面、前面、右面、左面等。

理解学义。

对：左右构造。左边的“又”是部首，要指导学生把握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以实行换词的方法理解词义。

两个字写端正。二、指导书写。

三、指导完成课后作业。

四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。

《小公鸡和小鸭子》教案2

教学目标

理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，相互帮助。

学会6个生字及生字组成的词语。

正确、流利地朗读课文。教学重点、难点

读懂句子，理解词语。

识字，写字。教具预备

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