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部编人教版五年级道德与法治下册教学计

划

教学计划：五年级下册道德与法治

一、指导思想

本教学计划以《道德与法治课程标准》为指导，旨在引导

学生热爱生活、研究做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度

和社会规则，培养具有良好品德和行为惯、乐于探究、热爱生

活的儿童。同时，结合学校实际情况，扎实落实思品学科的各

项常规工作，提高教学效率，加大学科科研力度，以社会主义

核心价值观引领学科建设。

二、学情分析

本年级学生共52人，团结上进、活泼诚实，基本掌握了

学校生活规则，初步养成了良好的生活惯和研究惯。由于本课

程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于研究，

能积极参与到课内外的研究活动中去，但他们缺少社会经历。

三、教材分析

道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良

好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。教

材具有生活性、开放性、活动性等基本特征，力求体现思想性

原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

根据课程标准要求和本套教材的编写指导思想，教材将以主题

单元形式展开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材以学生生活原型为基础，重新融入儿童生活之中，有

机整合为研究主题，不是从传统德育的规范体系或德目体系展

开研究内容。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高

质量的幸福生活”，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超

越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”

的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福

生活的感受能力和创造能力。

通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和

快乐，激发热爱生活的情感。同时，通过引入儿童生活中的典

型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、

创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积

极的生活态度。

以活动型教学为主要特征的过程导向设计是为了引导活动

型教学的开展。教材设计不再以教师的“教”组织教学过程，而

是以学生的活动过程作为设计的主要依据，消解课文加练的刻

板结构。教材试图从学生的研究行为出发组织主题单元，促进

自主活动，引导教师关注学生研究过程里呈未分化状态的整体

研究状态和研究需要，使学生能够实现“情感态度、行为惯、

知识技能、过程方法”目标的自然统整。

教材选择具有通用性的、可供师生具体真实参与的活动题

材，成为师生开展活动的指导。教材将各地具体而微的自然、

人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等都纳入

课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

第一单元《我们一家人》的教学旨在引导学生懂得用心体

会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通；懂得家庭

中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识；了解并

理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家

风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并

借助各种形式，宣传优秀的家风。

第二单元《公共生活靠大家》的教学旨在引导学生懂得在

公共生活中注意自己的言行举止，展示良好的形象；认识到爱

护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。主要让学生

懂得自觉遵守公共秩序，构建和谐有序的公共生活；引导学生

认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务

社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学

生的责任意识，激发学生的亲社会情感。

第三单元《百年追梦复兴中华》的教学旨在整体把握中国

近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同

人物的不同追梦之路，研究先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中

国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。

教学措施力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的

情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，

以较好地落实“三维”目标。根据本校的实际和学生的实际生活，

加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。

3.通过调查学生的内心世界，了解他们的想法和感受。

4.根据小学生的心理和认知特点，结合他们的生活经验，

采用多种形式的教学方式，逐步引导孩子们理解和践行核心价

值观。