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部编版语文七年级上册再塑生命的人说课稿(精选3篇)
【部编版语文七年级上册再塑生命的人说课稿第1篇】
一、依纲据本,说教材
1、教材简析:《再塑生命》选自《假如给我三天光明》一书,原是互
有联系又相对*的三篇文章:《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”
的含义》合在一起编成课文,并用空行使其自然分为三部分。本文叙
述了莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者求知的热望及艰
*而愉快的生活经历,抒发了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之
情。
2、学情分析:八年级学生正处于青春期,心理还极其不稳定,甚至
或多或少存在着不同程度的不良心态或心理障碍。他们还不大懂得怎
样面对人,怎样面对生命,如何面对挫折,人活着的价值何在……鉴
于此,本节课主要引导学生了解海伦凯勒的人生经历及其品质,体会
作者热爱生活,对待生命的积极态度,进而建立正确的生命观。
3、教学目标:根据课标的要求,结合教材特点及学生的实际情况,
制定如下教学目标。
1)知识目标:
①理解、积累“企盼、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”
等词语。
②理清文章思路,整体把握文章内容。
2)能力目标:
①培养学生准确获取语言信息并进行语言概括的能力,把握课文一体
两面的思路结构。
②品味重点语句,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。
3)情感、态度与价值观目标:
了解海伦凯勒的人生经历及其品质,学习海伦凯勒不怕困难、好学敏
思、坚韧不拔、热爱生活的精神,引导学生建立正确的生命观。
4、教学重点:研读课文,把握作品的思想内容,引导学生建立正确
的生命观。
5、教学难点:体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟,及对待
生命的积极态度。
二、说教法和学法
1、教法的运用:教是为学服务,根据文章内容和学生的特点,采用
以下方法进行教学,以达到教学目标。
1)阅读感知法:遵循语文阅读的整体*原则,引导学生反复阅读文章,
整体感知文章内容,培养学生的阅读能力、自学能力。
2)问题导思法:用问题的方式导读文本,引起学生的兴趣。教师可根
据教学要求设置问题情境,激活学生的思维。
3)启发式教学:以启发、点拨、诱导的方式为学生的思维铺路搭桥,
引导学生积极参与学习活动,提高学生分析问题和解决问题的能力,
同时促进师生间的互动。
4)多媒体教学:丰富教学手段,弥补传统教学的不足,扩大教学容量,
优化学习效果。
2、学法的渗透:教是为了不教,在教学过程中应重视学习方法的指
导。本节课主要从以下几方面渗透学法。
1)讨论交流法:语言是思维的工具,因此讨论交流是学生学习不可缺
少的环节。让学生讨论交流,培养学生的感受能力、语言表达能力,
体现学生的主体地位,促使学生主动获取知识。
2)品评积累法:学习中,对精*的语言进行品评积累,把文章的精华
装进大脑变成活材料投入周转,将会终身受用。
3)角*体验法:变换角*,换位思考,更容易引起学生的兴趣,利于感
知,增进学生对课文的理解。教学应为现实生活服务。
4)读写结合法:以读促写,以写促读。在读写训练中,使学生的学习
达到质的飞跃。
三、优化组合,说程序
(一)课前准备阶段
①学生:预习课文,自学字词,把握文章大意。
②教师:制作课件,准备阅读材料。
(二)课堂学习阶段
1、导入新课,简介作者。(2分钟)以古今中外获得成功的残疾人士
导入,引起学生注意,激发学习兴趣。这一程序的目的在于明确本课
学习的主要内容并了解作者,其作用是定向。
导语设计如下:失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画
了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。
奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重
困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》,鼓舞了一代
又一代的热血青年。几乎全聋的贝多*扼着命运的咽喉,奏出了与命
运抗争的最强音一一《命运交响曲》……古今中外有许许多多付出艰
*努力而获得成功的残疾人。今天,我们一起走进《再塑生命》,去感
受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎
莉文老师。
2、检查预习,达标测评。(3分钟)检查学生课前预习的情况,完成
教学目标中积累词语的要求,这一程序主要针对中差生设计。
3、速读课文,整体感知。(7分钟)学生在课前预习的前提下快速阅
读文章,筛选主要语言信息,整体把握文章的主要内容,了解文章一
体两面的结构特征。这一程序要鼓励、指导学生全员参与。
具体*作方法如下:1)学生速读课文后先独自思考。2)小组讨论交流、
明确。教师可做适当提示,如:课文写了什么人写了哪几件事
4、深层研读,
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