2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 13.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.2装在套子里的人教案部编版必修下册

主备人

备课成员

教材分析

本节课所使用的教材是2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.2《装在套子里的人》教案，部编版必修下册。本节课的内容与课本紧密相连，主要涉及对课文的理解和分析。通过对课文的学习，学生可以更好地理解作者的观点和态度，培养学生的文学素养和批判性思维能力。

本节课的教学对象为高中一年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在教学过程中，我将引导学生深入分析课文内容，理解作者通过对主人公的描述来表达对社会的批判和对人性的思考。同时，我还会通过设置相关的问题和讨论，激发学生的思考和讨论，提高他们的批判性思维能力。

在教学过程中，我会注重引导学生理解课文中的象征意义和深层含义，帮助他们更好地理解课文。同时，我还会通过设置一些实际生活中的例子，让学生能够将课文中的知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：文学鉴赏能力、批判性思维能力、文化理解与传承能力。通过学习《装在套子里的人》，学生能够深入理解课文内容，欣赏作品的文学价值，提升文学鉴赏能力。同时，通过分析主人公的形象，学生能够培养批判性思维，对作品进行深入思考，理解作者的观点和态度。此外，通过学习课文中所反映的社会和文化背景，学生能够加深对文化的理解与传承，提高文化素养。总之，本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维能力和文化理解与传承能力，使他们在学习过程中能够深入理解课文，提升自身的语文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《装在套子里的人》这篇课文之前，学生应该已经学习了俄国文学的基本知识，对19世纪末20世纪初的俄国社会有一定的了解。他们还应该具备一定的文学鉴赏能力，能够分析小说的人物形象、情节发展和主题思想。此外，学生应该已经掌握了批判性思维的基本技巧，能够对文学作品进行分析和评价。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级的学生对文学作品通常有一定的兴趣，特别是那些具有现实意义和思考价值的作品。他们在学习过程中喜欢通过讨论和思考来理解课文，希望能够从作品中找到与自己生活经验相联系的部分。学生在分析文学作品时，往往能够从人物形象和情节入手，但对于深层次的象征意义和文化背景的理解可能存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《装在套子里的人》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的象征意义和深层次的含义可能难以理解，需要教师进行引导和解释。其次，学生可能对19世纪末20世纪初的俄国社会背景不太了解，这会影响他们对课文内容的理解。此外，分析主人公的形象和评价他的行为可能需要学生具备一定的批判性思维能力，这对他们来说也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《装在套子里的人》这篇课文的学习资料，包括教材和相关的阅读材料，以便学生能够进行预习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频等。例如，可以准备一些关于19世纪末20世纪初俄国社会的图片和地图，帮助学生更好地理解课文背景。此外，还可以准备一些关于作者契诃夫的介绍资料，让学生了解他的生平和创作风格。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验相关的教学内容，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，方便学生进行小组讨论和互动。此外，还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：确保教学过程中所需的投影仪、电脑、音响等设备正常运行，并提前准备好教学课件和教案。

6.网络资源：如果需要使用网络资源，提前准备好相关的网站链接和资料，确保在教学过程中能够顺利进行。

7.学生反馈表格：准备学生反馈表格，用于收集学生对课堂内容和教学方法的反馈，以便进行教学调整和改进。

8.教学评价工具：准备教学评价工具，如课堂问答、小组讨论评价表等，用于对学生的学习情况进行评估和反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《装在套子里的人》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和相关背景。

-思考