Unit2 What time is it？（教案）人教PEP版英语四年级下册.docx

教案

一、教学内容：

本课为人教PEP版英语四年级下册Unit2Whattimeisit？的内容，主要包括：

1.时间的表达，如：Itstimetogetup/gotoschool/eatbreakfast/…

2.询问时间，回答时间，如：Whattimeisit?Its7oclock.

3.日常活动的时间安排，如：Igetupat6oclock.

二、教学目标：

1.知识目标：学生能够正确听、说、认读词汇time,oclock,timeto,getup,gotoschool等，并能用Whattimeisit?Its…oclock.Itstimeto…的句型进行问答。

2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学句型和词汇，询问和回答时间，描述日常活动的时间安排。

3.情感目标：培养学生珍惜时间，合理安排时间的意识。

三、教学难点：

1.时间的表达，特别是整点的表达方式。

2.Itstimeto…和Its…oclock.句型的正确运用。

四、教具学具准备：

1.教学课件

2.闹钟模型

3.学生活动手册

五、教学过程：

1.导入：通过唱英文歌曲Whattimeisit?来激发学生的学习兴趣，引入本课主题。

2.新课呈现：利用课件展示不同的时间，引导学生学习新词汇和句型。

3.操练：通过听录音、角色扮演、小组活动等形式，让学生在实际情景中运用所学知识。

4.应用：让学生模拟日常活动，用所学句型进行问答，巩固所学知识。

六、板书设计：

1.词汇：time,oclock,timeto,getup,gotoschool等

2.句型：Whattimeisit?Its…oclock.Itstimeto…

七、作业设计：

1.听录音，跟读课文。

2.用所学句型编写一段对话，描述自己的日常活动时间安排。

3.收集生活中常见的整点时间，用英语进行表达。

八、课后反思：

通过本节课的教学，我发现学生在时间的表达上还存在一些困难，特别是整点的表达方式。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际运用能力，创设更多的实际情景，让学生在实际操作中掌握知识。同时，也要加强对学生的个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

重点关注的细节：教学难点

教学难点的补充和说明

1.时间的表达：

整点时间的表达：在英语中，表达整点时间时通常使用“oclock”，例如7oclock。学生需要理解“oclock”仅用于整点时间的表达，并且在发音上要注意“oclock”中的“o”发短元音/?/。

非整点时间的表达：对于非整点时间，学生需要学习如何使用“minutespast/to”来表示，如“5past7”（7:05）或“10to8”（7:50）。这部分内容对于四年级学生来说可能较为复杂，需要通过直观的教具和图示来辅助理解。

上午与下午时间的区分：在英语中，上午12点至下午11点59分使用12小时制，学生需要学会区分AM（上午）和PM（下午）。例如，上午7点表达为7oclockAM，下午7点表达为7oclockPM。

2.句型的正确运用：

Itstimeto…句型：这个句型用于表达“是做某事的时间了”，例如“Itstimetogotoschool”。学生需要理解这个句型后面跟的是动词原形，而不是名词。

Its…oclock句型：这个句型用于回答“Whattimeisit？”的提问，直接告知具体时间。例如，“Whattimeisit?”“Its7oclock。”学生需要练习这个句型的问答，确保能够正确使用。

日常活动的时间安排：学生需要能够用所学句型描述自己日常活动的时间，如“Igetupat6oclock.”。这要求学生不仅要知道如何表达时间，还要能够结合自己的生活习惯来构造句子。

使用实物教具：通过展示闹钟模型，让学生直观地看到时间的变化，帮助他们理解和记忆时间的表达方式。

创设真实情境：通过角色扮演和小组活动，让学生在实际的交流中练习使用所学句型，增加语言实践的机会。

交互式教学：利用多媒体课件，设计互动游戏和练习，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和参与度。

分层教学：针对不同水平的学生，设计不同难度的练习和活动，确保每个学生都能在自己的能力范围内得到提升。

反馈与纠正：在教学过程中，教师要及时给予学生反馈，纠正他们的错误，帮助他们形成正确的语言习惯。

通过这些策略的实施，教师可以帮助学生逐步克服教学难点，掌握本课的知识点，并能够在实际生活中灵活运用所学知识。

教学难点的补充和说明（续）

3.时