课题：化学实验探究——易拉罐中主要成分的探究教学设计 人教版.docx

课题：化学实验探究——易拉罐中主要成分的探究教学设计人教版

授课内容

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教材分析

本节课的课题为“化学实验探究——易拉罐中主要成分的探究教学设计”，所选用的教材为人教版。本节课主要内容为利用化学实验方法探究易拉罐中的主要成分，旨在让学生通过实验操作、观察现象、分析问题、解决问题的方式，掌握金属的化学性质，以及实验操作的基本技能。

本节课适用于初中阶段的学生，学生在此阶段已具备一定的化学基础知识，对金属的化学性质有所了解。通过本节课的学习，学生将能够进一步深化对金属性质的理解，提高实验操作能力，培养观察、思考、分析问题的能力。

教学目标：

1.了解易拉罐的制作材料及金属的化学性质。

2.学会利用实验方法探究易拉罐中的主要成分。

3.培养学生的实验操作能力、观察分析能力及团队合作精神。

4.强化学生对化学知识的运用和实际问题的解决能力。

教学重点：

1.掌握金属的化学性质。

2.学会设计实验、进行实验、分析实验结果的方法。

教学难点：

1.实验方案的设计与优化。

2.实验结果的分析与判断。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.科学探究与实践：通过设计实验、进行实验、分析实验结果的过程，培养学生的科学探究能力，使其能够运用实验方法验证金属的化学性质，提高实验操作技能。

2.证据推理与模型建构：在实验过程中，学生需要观察实验现象，收集证据，并进行推理分析，从而得出易拉罐中主要成分的结论。这有助于培养学生的证据推理能力，使其能够运用所学知识构建合理的模型。

3.科学态度与价值观：通过本节课的学习，学生将了解到金属资源的重要性和环保意识，培养珍惜资源、保护环境的价值观。同时，学生在实验过程中能够体会到团队合作、沟通交流的重要性，培养良好的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课的学习之前，学生应该已经掌握了关于金属的基本知识，包括金属的物理性质和化学性质，以及金属的活动性顺序。此外，学生还应该具备一定的实验操作技能，如使用实验仪器、进行简单的化学实验等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对实验类课程通常具有较强的兴趣，特别是那些能够直观展示化学现象的实验。学生在学习风格上可能存在差异，有的学生可能更擅长理论知识的学习，而有的学生可能更擅长通过实验操作来学习。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究易拉罐中主要成分的实验过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：首先，实验方案的设计和实施可能存在困难，学生需要学会如何设计实验、选择合适的实验材料和仪器；其次，学生在实验操作过程中可能存在安全问题，需要教师进行详细的指导和监督；最后，学生在对实验结果进行分析时，可能存在逻辑推理不严密、结论不准确等问题，需要教师进行引导和纠正。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、易拉罐、实验仪器（如试管、酒精灯、滴定管等）、实验室安全装备（如护目镜、手套等）。

2.课程平台：人教版化学教材、教学课件、实验指导书。

3.信息化资源：互联网、在线化学实验教学视频、实验报告模板。

4.教学手段：讲授法、实验教学法、小组讨论法、问题驱动法、案例分析法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕易拉罐中主要成分的探究，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解易拉罐的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出易拉罐中主要成分的探究课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解易拉罐的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握实验技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：