五年级下册英语教案 -Unit 3 Making Contact Lesson1-3 人教（新起点）.docx

教案

五年级下册英语教案

人教（新起点）

教学内容：

教学目标：

1.让学生掌握本课的词汇和句型，并能用英语进行电话交流。

2.培养学生运用英语解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神。

教学难点：

1.学生对电话交流场景的英语表达。

2.学生对can和cant的正确运用。

教具学具准备：

1.彩色图片或实物：电话、手机、电子邮件、信封、纸条等。

2.录音机、磁带。

教学过程：

一、热身

1.跟唱歌曲：Canyoumakeacall?

2.老师出示彩色图片或实物，引导学生复习已学的词汇和句型。

二、新课导入

1.老师出示一张电话交流的图片，引导学生观察并提问：Whataretheydoing?

2.学生回答：Theyaremakingacall.

3.老师板书课题：Unit3MakingContact

三、新课展示

1.老师出示一张打电话的图片，引导学生学习句型：CanImakeacall?Yes,youcan./No,youcant.

2.学生分角色扮演，练习对话。

4.学生分角色扮演，练习对话。

四、课堂练习

1.学生听录音，跟读课文。

2.学生完成练习册上的相关练习。

五、拓展活动

1.学生分组，每组设计一个电话交流的场景，用英语进行表演。

2.学生展示，其他学生评价。

2.学生汇报学习收获。

板书设计：

Unit3MakingContact

作业设计：

1.抄写本课单词和句型。

2.完成练习册上的相关练习。

3.预习下一课。

课后反思：

本节课通过图片、实物、录音等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。学生在课堂上积极参与，能够用英语进行电话交流，达到了预期的教学目标。但在教学过程中，发现部分学生对can和cant的运用不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。同时，对于电话交流场景的英语表达，还需进一步拓展学生的词汇量和表达能力。

重点关注的细节：教学难点

一、电话交流场景的英语表达

2.角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在模拟的电话交流中运用所学的英语表达。例如，教师可以让学生分组，每组设计一个电话交流的场景，然后用英语进行表演。通过角色扮演，学生可以更好地理解和掌握电话交流场景的英语表达。

4.练习巩固：教师可以设计一些练习题，让学生通过完成练习来巩固所学的电话交流场景的英语表达。例如，教师可以设计一些填空题、选择题或问答题，让学生在完成练习的过程中运用所学的英语表达。

二、can和cant的正确运用

1.解释含义：教师需要向学生解释can和cant的含义，让学生明白它们分别表示“能”和“不能”。教师可以通过举例来帮助学生理解，如“Icanswim.”（我会游泳）和“Icantfly.”（我不会飞）。

3.练习巩固：教师可以设计一些练习题，让学生通过完成练习来巩固所学的can和cant的运用。例如，教师可以设计一些填空题、选择题或问答题，让学生在完成练习的过程中运用所学的can和cant。

4.错误纠正：在教学过程中，教师需要及时发现和纠正学生的错误，帮助学生正确运用can和cant。例如，当学生说“Icantswim.”（我不会游泳）时，教师需要纠正为“Icantswim.”（我不会游泳）。

针对本课的教学难点，教师可以通过创设情境、角色扮演、提供示例、练习巩固等方法来帮助学生理解和掌握电话交流场景的英语表达，以及正确运用can和cant。通过这些方法，教师可以有效地突破教学难点，提高学生的英语水平和交流能力。

继续补充和说明教学难点：

二、can和cant的正确运用

1.明确用法：教师需要清楚地解释can和cant的基本用法。例如，can用于表达能够做某事，而cant用于表达不能够做某事。教师可以通过简单的例子来阐明这一点，如：Shecansing.（她能唱歌）和Shecantdance.（她不能跳舞）。

2.强调主语：在使用can和cant时，主语的选择非常重要。教师应该强调，can和cant只能用于表达人的能力，而不能用于物。例如，我们可以说Tomcandriveacar.（汤姆会开车），但不能说Thecarcandrive.（车会开）。

3.提问和回答：教师需要教导学生如何使用can来提问，以及如何使用can和cant来回答。例如，CanyouspeakFrench?（你会说法语吗？）Yes,Ican.（是的，我会。）或No,Icant.（不，我不会。）

4.疑问句和否定句：教师应该示范如何在疑问句和否定句中使用can和cant。例如，Canheplaytheguitar?（他会弹吉他吗？）Hecantpl