6《北京的春节》第一课时教学设计.docVIP

6《北京的春节》第一课时教学设计

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3、学习课文表达顺序，感受作者的语言特点。

教法与学法?

教法：引导学生自主、合作学习，理解课文内容。

学法：自主、合作、探究，在读中领悟课文的表达方法。

教学准备

课件

教学时数?第一课时

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、猜谜语导入，激发兴趣

猜谜语

挂灯笼，贴对联舞狮子，敲锣鼓（猜一个节日）

2、回忆过春节的情景。

你们喜欢过春节吗？说说理由。除了上述在图片中展示的事物外，还有什么与过春节有关的事物？（老师和学生交流自己收集到的一些关于春节的一些资料。）

在我们回味了年的感觉，了解了年的来历之后，今天我们一起来学习下老舍先生笔下的老北京的人们是怎样过春节的？揭题读题。

3、出示学习目标：

1）学会本课十四个生字，正确读写生词。

2）正确流利地朗读课文，理解生词的意思。积累优美四字词语。

3）了解写作的顺序，了解老北京春节前的习俗。

4）感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

【设计意图：用猜谜语切入，引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。使学生尽快进入情境，让学生明确本堂课的学习目标与任务。】

二、初读课文，整体感知?

（一）课件出示自学提纲

1、请同学们自由读课文，把自然段序号标出来，读准生字词，读通句子，注意在不理解的地方打上“？”，并与同桌交流。

2、想一想：北京的春节给你留下了什么印象？

（二）反馈检查：

1、学习生字词，指导书写。“醋”的左边不要少一横；“轿”左下是提不是横；“栗”下面是“木”而不是“米”

2、学生提出难读词语，教师归类讲解

????????分为三类：生字新词、儿化音、轻声音节

3、读出你积累的优美词语。

4、交流读懂和不懂的地方：

①在学习过程中，自己读懂了哪些地方？

腊月、初旬、腊八粥、元宵。

②还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。

如陌生词语的理解：空竹、逛天桥、残灯末庙

5、说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

板书：忙乱、热闹、喜庆、团圆

【设计意图：通过自主学习，同桌互查的方法培养学生独立识字的能力，发挥同伴助学的作用，为学习有困难的孩子创造学习的环境，通过生生互动，相互启发，培养学生良好的学习习惯，提升学生自主学习的方法。】

三、细读课文，了解习俗?

（一）出示自学提纲

1、默读课文，北京的春节从哪天开始，到哪天结束？并找出北京的春节有哪些重要的日子？

2、找出点明时间的词语，填在表格的左边。风俗习惯填在表格的右边。填表的时候可以小组合作交流。

时间

风俗习惯

腊月初旬至腊月二十三

腊月二十三

除夕

正月初一

元宵

正月十九

（二）汇报交流，教师相机板书

①顺序：腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九?。（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束

板书：腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九?(时间)

②习俗：熬腊八粥、买杂拌、节前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、逛庙会等

③观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序）。

（三）请同学们时间顺序找到相关段落，并给课文分段。

（四）你最喜欢的是哪天呢？画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，然后和大家交流。

板书：腊八除夕初一十五(详写)

【设计意图：?表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈现在学生的眼前，学生也自然会发现课文的写作顺序，这样有利于学生自主学习，自主解决问题与合作解决问题的能力培养。】

三、品读感悟，细赏习俗

1、品读“腊八”引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者语言的特点。

（1）作者详写了腊八熬腊八粥，你认为哪些句子写得好，好在哪里？各小组快速找出句子交流。

出示句子：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”

A、换词理解“农业展览会”。

B、联系腊八粥的材料理解“农业展览会”，体会老舍先生用打比方的写法，通俗、有趣。

C、指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。（课件演示，腊八粥的图片）

D、从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。

小结：多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。

板书：忙碌

（2）同法品悟泡腊八蒜这一习俗。

出示句子：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”

A、引导抓住“色如翡翠”、“色味双美”，体会老舍先生叙述的精妙和魅力。

B、指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。

C、（课