二年级上册美术教学设计- 第3课 捏泥巴（彩陶） ▏人美版.docxVIP

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教案名称：二年级上册美术教学设计——《捏泥巴（彩陶）》▏人美版

教学目标：

1.让学生了解彩陶的历史背景和艺术特点，培养学生对彩陶艺术的欣赏能力。

2.培养学生动手操作的能力，提高学生的创造力和想象力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

4.培养学生热爱生活、关注环境的态度，提高学生的审美素养。

教学内容：

1.彩陶的历史背景和艺术特点

2.捏泥巴的基本技巧

3.彩陶创作的方法和步骤

教学重点与难点：

1.重点：让学生掌握彩陶的制作方法和技巧，培养学生的动手能力。

2.难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有个性和创意的彩陶作品。

教具与学具准备：

1.教具：电脑、投影仪、彩陶样品、泥巴、画笔、颜料等。

2.学具：每位学生准备一块泥巴、画笔、颜料等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.向学生介绍彩陶的历史背景和艺术特点，引导学生欣赏彩陶作品。

2.激发学生的学习兴趣，引导学生思考彩陶制作的过程。

二、基本技巧学习（10分钟）

1.向学生讲解捏泥巴的基本技巧，如揉、搓、压、切等。

2.示范捏泥巴的基本技巧，并让学生动手实践。

三、创作方法与步骤（10分钟）

1.向学生讲解彩陶创作的方法和步骤，如设计、制模、捏泥巴、上色等。

2.示范彩陶创作的过程，并让学生动手实践。

四、创作时间（10分钟）

1.让学生自由发挥，创作出具有个性和创意的彩陶作品。

2.引导学生相互欣赏、交流，提高学生的审美能力。

五、作品展示与评价（5分钟）

1.让学生展示自己的作品，引导大家欣赏和评价。

2.给予学生积极的评价，鼓励学生的创作热情。

板书设计：

1.彩陶的历史背景和艺术特点

2.捏泥巴的基本技巧

3.彩陶创作的方法和步骤

作业设计：

1.让学生回家后，向家长介绍所学内容，并尝试与家长一起制作彩陶作品。

2.让学生观察生活中的物品，发挥想象，创作出具有生活气息的彩陶作品。

课后反思：

本节课通过讲解、示范和动手实践，让学生了解了彩陶的历史背景和艺术特点，掌握了捏泥巴的基本技巧，并创作出了具有个性和创意的彩陶作品。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学目标。

同时，本节课也存在一些不足之处，如在创作时间上，部分学生可能觉得时间不够用，自己心中的理想作品。在今后的教学中，可以适当增加创作时间，或者提前让学生做好准备，以提高学生的创作满意度。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.利用电脑和投影仪，向学生展示一些彩陶样品，让学生初步了解彩陶的艺术特点和历史背景。同时，引导学生思考彩陶制作的过程和技巧。

2.邀请学生分享他们对彩陶的认识和看法，激发学生的学习兴趣。

二、基本技巧学习（10分钟）

1.向学生讲解捏泥巴的基本技巧，如揉、搓、压、切等，同时示范这些技巧，并让学生动手实践，掌握基本技巧。

2.引导学生通过观察和比较，分析不同技巧产生的效果，提高学生的观察力和理解力。

三、创作方法与步骤（10分钟）

1.向学生讲解彩陶创作的方法和步骤，如设计、制模、捏泥巴、上色等，同时示范创作过程，让学生理解和掌握创作步骤。

2.引导学生思考创作过程中的注意事项，如如何保持泥巴的湿润度，如何上色等，提高学生的思考和解决问题的能力。

四、创作时间（10分钟）

1.让学生自由发挥，创作出具有个性和创意的彩陶作品。在创作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助。

2.引导学生相互欣赏、交流，提高学生的审美能力。同时，鼓励学生表达自己的创作思路和感受，培养学生的表达能力和创新能力。

五、作品展示与评价（5分钟）

1.让学生展示自己的作品，引导大家欣赏和评价。在评价过程中，注重从创意、技巧、审美等方面进行全面评价，给予学生积极的肯定和鼓励。

2.邀请学生分享自己的创作心得和感受，增强学生的自信心和成就感。

在教学过程中，教师需要密切关注学生的学习情况，根据学生的实际水平和学习进度，灵活调整教学内容和教学方式。同时，教师需要注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生相互帮助、相互学习，共同提高。

板书设计：

彩陶的历史背景和艺术特点

捏泥巴的基本技巧

彩陶创作的方法和步骤

作业设计：

让学生回家后，向家长介绍所学内容，并尝试与家长一起制作彩陶作品。这样可以增进家长对学生的了解，同时也能让学生在家庭环境中继续学习和实践，提高学生的学习效果。

让学生观察生活中的物品，发挥想象，创作出具有生活气息的彩陶作品。这样可以培养学生对生活的关注和热爱，提高学生的创作能力和想象力。

课后反思：

本节课通过讲解、示范和动手实践，让学生了解了彩陶的历史背景和艺术特点，掌握了捏泥巴的基本技巧，并创作出了具有个性和创意的彩陶作品。在教学过程中，学生积极参与，课堂