选择性必修下第二单元《学习任务一：研习作品，梳理探究》名师单元教学设计（123课时）.pdf

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《学习任务一：研习作品，梳理探究》名师单元教学设计

本单元属于选择性必修课程中的“中国现当代作家作品研习”学习任务群，按

照课程标准的规定，这一任务群主要“研习中国现当代代表性作家作品，包括反映

改革开放以来的社会主义先进文化的作品，旨在大体了解现当代作家作品概貌，培

养阅读现当代文学作品的习惯，以正确的价值观鉴赏文学作品，进一步提高文学阅

读和写作能力，把握中国现当代文学作品思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值

取向”。本单元所选的小说、诗歌、散文和戏剧都是现当代文学中的优秀作品，体现

了现当代文学创作的多方面成就。根据本单元的学习目标与内容，本任务旨在指导

学生研读小说、诗歌、散文、戏剧等各种体裁的作品，学会综合运用多种欣赏方法，

多角度、多层面地探究作品的艺术成就和思想意蕴，提高文学鉴赏能力和审美品位。

而集中梳理、研习这些作品，以及课内学过的其他作品，进行分类整理、展示，有

助于从整体上了解现当代文学的艺术成就和精神追求。

课时安排：6课时。

第一课时

教学目标

1.了解本单元的学习目标和学习任务，明确学习要求和学习建议。

2.研读《阿Q正传》，赏析人物形象，理解作品的内涵，提高文学鉴赏能力和审

美品位。

教学重难点

明确学习任务，研读作品，理解内涵。

教学过程

学习活动一：总观单元，了解任务

1.导入。

在北京的中国现代文学馆的正门前，立着一块石碑，两面的碑文，是巴金的两

段话：“我们的新文学是表现我国人民心灵的丰富矿藏，是塑造青年灵魂的工厂，

是培养革命战土的学校。我们的新文学是散播火种的文学，我们从它得到温暖，也

把火种传给别人。”“我们有一个多么丰富的文学宝库，那就是多少作家留下来的

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杰作，它们支持我们，鼓励我们，使自己变得更善良，更纯洁，对别人更有用。”巴

金的这两段话启示我们去探讨中国现当代文学的使命、成就和意义。

设计意图

这一导入设计，意在引出“中国现当代作家作品研习”学习任务群的研习价

和研习路径，帮助学生理解中华民族百余年来的审美追求，树立坚定的中国文化自

信。

2.介绍任务。

“探寻中国现当代文学的百年概貌”是本单元的大任务，同学们可用9节课的

时间，依次完成下面三个学习任务。

（1）研习作品，梳理探究。本任务建议综合运用多种欣赏方法，多角度、多层

面地深入研读本单元所选的作品，结合社会历史背景思考作品内涵，理解现当代文

学的精神追求与思想意义；梳理、探究作品所表现的近代以来中国人在社会生活和

情感世界方面变化的轨迹，把握现当代文学的成就和意义。（6课时）

（2）课外延伸，整理充实。通过课外阅读，梳理中国现当代文学作家及其作品，

阅读相关评论，了解其概貌，理解其成就及地位，并对所搜集的资料进行整理，充

实“学习任务一”所形成的初步成果。（2课时）具体如下：

以下内容可根据学情选择其中一至两项完成：

①选读《彷徨》《子夜》《家》《四世同堂》等作品及相关评论。

②选读郭沫若、闻一多等诗人的新诗及相关评论。

③选读郁达夫、朱自清等人的散文及相关评论。

④选读《雷雨》《屈原》等戏剧及相关评论。

⑤浏览路遥的《平凡的世界》，选读相关评论。

（3）呈现成果，交流研讨。组织“探寻中国现当代文学的百年概貌”交流研讨

会，通过成果呈现、交流研讨，引导学生了解百余年来中国现当代文学生成与发展

的社会历史环境，了解现当代文学作家的作品概貌，理解作品的思想文化内涵，以

及作家的创作在不同时期发展、演变的情况。成果可以以表格、思维导图或综述文

字等样式呈现。（1课时）

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3.提示要点。

指导学生把握以下几个方面：

（1）落实“研习”的语文学习样态，即将梳理概貌与专题学习有机结合。

（2）落实“研习”的教学原则，即要求学生自主阅读、自主梳理。

（3）落实“研习”成果的呈现方式，即组织相关活动，交流梳理概貌与专题学

习的体会与感悟。

设计意图

此活动旨在解读梳理要点的构想，为学生解答梳理要点中的疑感，落实研习