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人教版七年级数学上册教案3篇

信任教案对于大家都不生疏，无论是学习上还是生活中，都会间或出现。我

为大家整理归纳了人教版七年级数学上册教案，希望能对大家有帮助。

人教版七年级数学上册教案1

课题：1.1正数和负数

教学目标1，整理前两个学段学过的整数、分数(包括小数)的学问，驾驭正

数和负数的概念;

2，能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数;

3，体验数学发展的一个重要缘由是生活实际的须要，激发学生学习数学的

爱好。

教学难点正确区分两种不同意义的量。

学问重点两种相反意义的量

教学过程(师生活动)设计理念

设置情境

引入课题上课起先时，老师应通过详细的例子，简要说明在前两个学段我们

已经学过的数，并由此请学生思索：生

活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗?下面的例子

仅供参考.

师：今日我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师.下面我先向你

们做一下自我介绍，我的名字是某某，身高1.73米，体重58.5千克，今年40

岁.我们的班级是七(13)班，有60个同学，其中男同学有22个，占全班总人数

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的37%…

问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数?分别是什么?你能将这些数按以前

学过的数的分类方法进行分类吗?

学生活动：思索，沟通

师：以前学过的数，事实上主要有两大类，分别是整数和分数(包括小数).

问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗?

请同学们看书(视察本节前面的几幅图中用到了什么数，让学生感受引入负

数的必要性)并思索探讨，然后进行沟通。

(也可以出示气象预报中的气温图，地图中表示地形凹凸地形图，工资卡中

存取钱的记录页面等)

学生沟通后，老师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时候须要一种前面

带有“-”的新数。先回顾小学里学过的数的类型，归纳出我们已经学了整数和

分数，然后，举一些实际生活中共有相反意义的量，说明为了表示相反意义的量，

我们须要引入负数，这样做强调了数学的严

密性，但对于学生来说，更多

地感到了数学的枯燥乏味为了既复习小学里学过的数，又能激发学生的学习

兴

趣，所以创设如下的问题情境，以尽量贴近学生的实际.

这个问题能激发学生探究的欲望，学生自己看书学习是培育学生自主学习的

重要途径，都应予以重视。

以上的情境和实例使学生体会生活中到处有数学，通过实例，使学生获得大

量的感性材料，为正确建立相反意义的量奠定基础。

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分析问题

探究新知问题3：前面带有“一”号的新数我们应怎样命名它呢?为什么要

引人负数呢?通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢?

这些问题都必需要求学生理解.

老师可以用多媒体出示这些问题，让学生带着这些问题看书自学，然后师生

沟通.

这阶段主要是让学生学会正数和负数的表示.

强调：用正，负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含

两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收人与支出;二是它们都是数

量，而且是同类的量.这些问题是这节课的主要学问，老师要清晰地向学生说明，

并且要留意语言的精确与规范，要舍得花时间让学充分发表想法。

举一反三思维拓展经过上面的探讨沟通，学生对为什么要引人负数，对怎样

用正数和负数表示两种相反意义的量有了初步的理解，老师可以要求学生举出实

际生活中类似的例子，以加深对正数和负数概念的理解，并开拓思维.

问题4：请同学们举出用正数和负数表示的例子.

问题5：你是怎样理解“正整数”“负整数，，’’正分数”和“负分数”

的呢?请举例说明.

能否举出例子是学生对学问驾驭程度的体现，也能进一步帮助学生理解引负

数的必要性

人教版七年级数学上册教案2

课题:1.2.1有理数

教学目标1，驾驭有理数的概念，会对有理数根据肯定的标准进行分类，培

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