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《会说话的符号》—幼儿园中班主题教案
一、教学内容
《会说话的符号》是幼儿园中班主题活动,教材选取了《幼儿园中班主题活动指导手册》中的第五单元“有趣的符号”。具体内容包括:认识常见的符号,如交通标志、公共标识等,并通过故事、游戏、观察等活动,让幼儿了解符号的意义和作用。
二、教学目标
1.让幼儿了解生活中常见的符号,并知道它们的基本含义。
2.培养幼儿观察、思考、表达的能力,提高他们的符号意识。
3.培养幼儿遵守规则、关注安全的意识。
三、教学难点与重点
重点:让幼儿认识并理解生活中常见的符号及其含义。
难点:培养幼儿运用符号进行思考和表达的能力。
四、教具与学具准备
1.教具:挂图、卡片、故事书、游戏道具等。
2.学具:画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程
1.实践情景引入(5分钟)
教师带领幼儿观察教室四周的符号,如安全出口、洗手间等,引导幼儿关注生活中的符号。
邀请幼儿分享他们生活中见过的符号,讨论符号的作用。
2.故事讲解(5分钟)
教师讲述《会说话的符号》故事,引导幼儿关注故事中的符号,并讨论它们的含义。
3.例题讲解(5分钟)
教师展示符号卡片,如交通标志、公共标识等,讲解每个符号的意义。
邀请幼儿举例说明他们在生活中见过的这些符号。
4.随堂练习(10分钟)
教师组织“符号猜猜看”游戏,让幼儿通过观察、思考,猜出符号的含义。
邀请幼儿用画笔和彩纸制作自己的符号卡片,与其他幼儿分享。
邀请幼儿展示自己制作的符号卡片,分享创作过程。
六、板书设计
1.板书《会说话的符号》
2.板书内容:
常见符号及其含义
符号的作用
幼儿作品展示
七、作业设计
1.作业题目:寻找生活中的符号
请家长协助幼儿在日常生活中寻找符号,记录在作业本上,并说明它们的含义。
2.答案:
交通标志:如禁止通行、注意行人等。
公共标识:如安全出口、洗手间等。
其他符号:如天气预报、温度计等。
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思:教师应关注幼儿在活动中的参与程度,了解他们对符号的认知程度,为下一步教学提供依据。
2.拓展延伸:
家园共育:家长与幼儿共同寻找生活中的符号,增强幼儿的符号意识。
环境创设:在教室、家庭环境中布置符号主题墙,让幼儿在日常生活中不断巩固所学知识。
重点和难点解析
1.教学目标中关于培养幼儿观察、思考、表达的能力。
2.教学难点中关于培养幼儿运用符号进行思考和表达的能力。
3.教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4.作业设计中的寻找生活中的符号活动。
一、教学目标中关于培养幼儿观察、思考、表达的能力
1.引导幼儿关注生活中的符号,培养他们的观察力。
2.通过故事、游戏等形式,激发幼儿对符号的兴趣,引导他们主动思考符号的含义和作用。
3.鼓励幼儿在课堂上积极发言,分享自己的观察和思考,提高他们的表达能力。
二、教学难点中关于培养幼儿运用符号进行思考和表达的能力
1.设计丰富的实践活动,让幼儿在实际操作中感受符号的魅力,学会运用符号进行思考。
3.创设宽松的课堂氛围,鼓励幼儿大胆表达自己对符号的理解,提高他们的表达能力。
三、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习
1.实践情景引入:
教师应选择具有代表性的符号,如交通标志、公共标识等,确保幼儿能够直观地感受到符号的实际意义。
引导幼儿关注教室四周的符号,让他们从生活中认识到符号的重要性。
2.例题讲解:
教师应结合幼儿的认知水平,用简洁明了的语言讲解符号的含义。
通过展示符号卡片,让幼儿观察、思考,建立起符号与意义之间的联系。
3.随堂练习:
设计有趣的游戏,如“符号猜猜看”,让幼儿在游戏中巩固所学知识。
鼓励幼儿用画笔和彩纸制作自己的符号卡片,提高他们的动手能力和创造力。
四、作业设计中的寻找生活中的符号活动
1.家长应积极参与,引导幼儿在日常生活中关注符号,培养他们的观察力。
2.教师在课堂上应关注幼儿对作业的反馈,了解他们在寻找符号过程中的收获和困惑。
3.对幼儿在作业中遇到的问题,教师应及时给予指导和解答,帮助他们更好地理解符号的意义。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解符号含义时,语速要适中,语调要亲切、生动,以吸引幼儿的注意力。
2.与幼儿互动时,采用鼓励、赞扬的语气,增强他们的自信心。
二、时间分配
1.实践情景引入环节控制在5分钟内,确保迅速吸引幼儿的注意力,过渡到教学内容。
2.例题讲解环节控制在5分钟内,简洁明了地讲解符号含义,避免幼儿注意力分散。
3.随堂练习环节安排10分钟
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