2024年五年级数学上册 3 小数除法第3课时 一个数除以小数（1）教案 新人教版.docx

2024年五年级数学上册3小数除法第3课时一个数除以小数（1）教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

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教材分析

五年级数学上册第3课时,主要讲述一个数除以小数的计算方法,是学生学习小数除法的重要内容。通过前两课时的学习,学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法,能够进行小数加减乘除的计算。本节课将在此基础上,进一步学习小数除法的计算方法,让学生能够熟练地运用小数进行除法运算,为后续学习更高级的数学知识打下基础。

本节课的内容与学生的生活实际密切相关,能够激发学生的学习兴趣。通过实例演示和练习,让学生理解和掌握小数除法的计算方法,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时,本节课的设计注重学生的自主探究和合作交流,能够培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括数学思维能力、问题解决能力、自主学习能力和团队合作精神。

1.数学思维能力：通过讲解和练习，让学生理解和掌握小数除法的计算方法，培养学生的数学思维能力，使其能够运用小数进行除法运算，并能够灵活运用到实际问题中。

2.问题解决能力：通过实例分析和练习，让学生学会将实际问题转化为数学问题，并运用小数除法的计算方法解决实际问题，培养学生的问题解决能力。

3.自主学习能力：本节课的设计注重学生的自主探究，让学生通过自主学习和思考，掌握小数除法的计算方法，培养学生的自主学习能力。

4.团队合作精神：在课堂活动中，鼓励学生进行合作交流，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。

学情分析

本节课的对象是五年级的学生，他们已经掌握了小数的基本概念和运算方法，能够进行小数加减乘除的计算。学生在之前的数学学习过程中，已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，对于新的知识能够快速接受和理解。

在知识方面，学生对于小数的认识和运算已经有一定的基础，这为本节课的小数除法学习提供了良好的前提。他们已经学会了小数的加减乘除，对于小数点的位置和数值大小有一定的了解，能够进行简单的数学计算。

在能力方面，学生已经具备了一定的数学思维能力和问题解决能力。他们能够将实际问题转化为数学问题，并运用已学的数学知识解决实际问题。此外，学生的自主学习能力也较强，他们能够通过自主学习和思考，掌握新的数学知识。

在素质方面，学生具备了一定的学习习惯和团队合作精神。他们能够按时完成作业，认真听讲，积极回答问题。在团队合作中，学生能够与同伴积极交流，共同解决问题，展现出良好的团队合作精神。

然而，学生在学习过程中仍存在一些问题。部分学生对于小数的理解不够深入，容易混淆小数的概念和运算方法。此外，部分学生的计算能力较弱，对于小数除法的计算方法不够熟练。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重巩固学生的小数基础知识，通过实例分析和练习，帮助学生理解和掌握小数除法的计算方法。同时，将注重培养学生的计算能力和问题解决能力，通过实践操作和团队合作，提高学生的学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对五年级学生的学情分析，本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于系统地传授小数除法的理论知识，帮助学生建立完整的知识体系；讨论法用于激发学生的思考，引导学生主动探索小数除法的计算方法；案例研究法用于分析实际问题，让学生将所学知识运用到实际情境中；项目导向学习法用于培养学生的团队合作精神和问题解决能力，让学生在实践中掌握小数除法的计算方法。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演“小数除法计算员”和“问题解决者”，通过模拟实际情境，让学生运用小数除法解决购物、分配等生活中的问题。

（2）实验操作：学生分组进行小数除法的实验操作，通过实际操作验证小数除法的计算方法，提高学生的动手能力和实践能力。

（3）数学游戏：设计关于小数除法的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固小数除法的计算方法，提高学生的学习兴趣。

（4）小组竞赛：组织小组间的竞赛，鼓励学生相互学习、相互促进，提高学生的团队协作能力和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，本节课将充分利用现代教育技术，采用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示小数除法的理论知识、实例分析和练习题，帮助学生直观地理解小数除法的计算方法。

（2）视频：播放关于小数除法的操作视频，让学生更清晰地了解小数除法的步骤和技巧