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1.1正数和负数第一章有理数
学习目标掌握正数和负数的由来会用正数、负数表示具有相反意义的量.理解正数、负数及0的意义,掌握正数、负数的表示方法;
知识回顾数的产生和发展离不开生活和生产的需要,人们对于数的认识就是伴随着记数、测量、运算等方面的需求不断拓展的.在小学,我们学过自然数、分数和小数,它们都是大于或等于0的数.由记数、排序,产生数1,2,3,….由表示“没有”“空位”,产生数0由分物、测量,产生分数
新知导入这些数能满足我们的需要吗?阅读本章引言的问题,你能发现哪些不一样的数?(1)北京冬季某一天的最高气温为零上3摄氏度,最低气温为零下3摄氏度,如何用数区分“零上3摄氏度”和“零下3摄氏度”?(2)某公司今年7月份盈利50万元,8月份亏损10万元.该公司在记账时如何用数分别表示“盈利50万元”和“亏损10万元”?(3)某年,我国棉花产量比上年增长7.8%,玉米产量比上年减少0.7%.统计这两种农作物产量的变化情况时,如何用数分别表示“增长7.8%”和“减少0.7%”?
探究新知在问题(1)中,温度比0℃高,称为零上温度;温度比0℃低,称为零下温度,零上和零下温度是以0℃为分界点的,具有相反意义的量.从右图的天气预报中可以看出,零上3摄氏度用3℃表示;零下3摄氏度用-3℃表示,这里出现了“-3”.
探究新知类似地,盈利额和亏损额是具有相反意义的量,如果用50万元表示盈利50万元,就可以用﹣10万元表示亏损10万元.增长的百分率和减少的百分率是具有相反意义的量,如果用7.8%表示增长7.8%,就可以用﹣0.7%表示减少0.7%.
在数学中,像3,50,7.8%这样大于0的数叫做正数.像﹣3,﹣10,﹣0.7%这样在正数前面加上符号“﹣”的数叫做负数.其中符号“﹣”是负号,读作“负”.有时,为了明确表达与负数的相反意义,在正数的前面也加上符号“+”(读作“正”).例如,+1800,+3,+0.5,...就是1800,3,0.5,…一个数前面的“+”“﹣”号叫做这个数的符号.“+”“﹣”不仅可以表示加减,还可以表示正负.
注意(1)通常情况下,正数前的正号可以省略.(3)0既不是正数,也不是负数!!!(2)负号不能省略!(4)判断一个数是正数还是负数时,不能简单地理解为带“+”号的数就是正数,带“﹣”号的就是负数,如我们之后会学到的﹣(﹣5)就不是负数,而+(﹣3)也不是正数
溯源我国是历史上最早认识和使用负数的国家,至迟成书于东汉时期的我国古代数学著作《九章算术》,在“方程”一章中提出了正数、负数的概念及其加减运算法则,如关于家畜买卖的第八题,使用“正与负”来表示“卖出与买入”,将卖出家畜获得的钱数记为正,买入家畜付出的钱数记为负.
溯源中国古代用算筹来记数和计算.魏晋时期的数学家刘徽在为《九章算术》作注时,用不同颜色的算筹分别表示正数和负数,红色为正,黑色为负.
例题练习某校组织学生去劳动实践基地采摘橘子,并称重、封膜.一盒橘子的标准质量为2.5kg.如果用正数表示超过标准的质量,那么(1)比标准质量多65g和比标准质量少30g各怎么表示?(2)50g、-27g各表示什么意义?解:(1)比标准质量多65g用+65g表示,比标准质量少30g,用-30g表示.(2)50g表示这盒橘子的质量比标准质量多50g,-27g表示这盒橘子的质量比标准质量少27g.
把0以外的数分为正数和负数,它们表示具有相反意义的量.随着人们对正数、负数意义认识的加深,正数和负数在实践中得到了广泛应用.例如,在表示某地的高度时,通常以海平面为基准,规定海平面的海拔高度为0m,用正数表示高于海平面的海拔,用负数表示低于海平面的海拔.
我国水准零点位于山东省青岛市;世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔高度为8848.86米;我国陆地海拔最低处位于新疆吐鲁番盆地的艾丁湖,其海拔为-154.31米.
1.计数时,0表示没有.2.0还可以用来表示基准.如:海拔为0米,表示海平面的平均高度;0℃不代表没有温度,而是实际温度为冰点时的计量结果.3.0是正数和负数的分界.0比任何正数小,比任何负数大.0的实际意义:0已不只是表示“没有”.
探究新知【思考】下图是地理中的等高线图和手机中的部分收支款账单,其中的正数和负数的意义分别是什么?你能再举出一些用正数、负数表示具有相反意义的量的例子吗?
例题练习(1)一个月内,李明体重增加1.2kg,张华体重减少0.5kg,刘伟体重无变化,写出他们这个月的体重增长值.(2)四种品牌的手机今年的销售量与去年相比,变化率如下:A品牌减少2%,B品牌增长4%,C品牌增长1%,D品牌减少3%写出今年这些品牌的手机销售量的增长率.解:(1)这个月李明体重增长
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