2023八年级语文下册 第五单元 口语交际 即席讲话教案 新人教版.docx

2023八年级语文下册第五单元口语交际即席讲话教案新人教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023八年级语文下册第五单元“口语交际——即席讲话”。该单元的教学目标是培养学生即席讲话的能力，使学生能够在不同场合进行有效的口语交际。教学内容主要包括以下几个方面：

1.即席讲话的基本要求：简洁明了、条理清晰、言之有物。

2.即席讲话的技巧：如何抓住主题、如何运用修辞手法、如何做到语言生动有趣。

3.不同场合的即席讲话：如何在学校活动、聚会、典礼等不同场合进行得体的即席讲话。

4.实践演练：学生分组进行即席讲话的练习，教师进行点评和指导。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握一定的语文基础知识，如语言表达、修辞手法等，这为即席讲话的学习提供了基础。

2.学生在生活中有过一些口语交际的经历，如课堂发言、与同学交流等，这有助于他们更好地理解和掌握即席讲话的技巧。

3.学生的思维能力和创造力在不断发展，通过本节课的学习，可以进一步提高学生的口语表达能力和交际能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的口语交际能力，提升学生的语文综合运用能力。具体包括以下几个方面：

1.表达清晰：学生能够抓住主题，用清晰、准确的语言表达自己的观点和想法。

2.逻辑思维：学生能够有条理地组织语言，使讲话内容逻辑清晰，易于理解。

3.修辞运用：学生能够恰当运用修辞手法，增强语言的感染力和说服力。

4.互动交流：学生能够在不同场合进行有效的口语交际，与他人进行良好的互动交流。

5.创造表达：学生能够发挥自己的创造力和想象力，用生动有趣的语言表达自己的思想和感受。

学情分析

在八年级的学生群体中，他们的思维能力、创造力和语言表达能力正在不断发展。大部分学生已经具备了一定的语文基础知识，如语言表达、修辞手法等，这为即席讲话的学习提供了基础。然而，学生在即席讲话方面的实践经验相对较少，他们可能缺乏自信，对即席讲话的技巧和策略了解不足。

在知识方面，学生已经学习过一定的语文基础知识，如语言表达、修辞手法等，这为即席讲话的学习提供了基础。他们对于文章的构成和语言的运用有一定的了解，但可能对于如何将已有的知识应用到即席讲话中还存在困难。此外，学生可能对于不同场合的即席讲话的要求和特点还不够清晰，需要进一步的学习和实践。

在能力方面，学生的思维能力和创造力在不断发展，他们能够进行逻辑思考和创造性表达。然而，在即席讲话方面，学生的实践机会相对较少，他们可能缺乏自信和应变能力。此外，学生的语言表达能力也有待提高，他们需要学习和掌握如何运用恰当的语言表达自己的观点和想法。

在素质方面，学生的学习态度和行为习惯对于即席讲话的学习和掌握有着重要的影响。一些学生可能对口语交际课程持有偏见，认为它不如书面表达重要，因此不够重视。这种态度可能影响他们的学习积极性和参与度。此外，学生的合作意识和团队协作能力也需要加强，因为即席讲话往往涉及到与他人交流和互动。

对于课程学习的影响：

1.学生对于即席讲话的知识和技巧了解不足，需要通过本节课的学习来补充和巩固相关知识。

2.学生的语言表达能力和思维能力有待提高，本节课可以通过实践演练和教师的指导来提升这些能力。

3.学生可能缺乏自信和应变能力，教师可以通过鼓励和正面反馈来帮助他们建立自信，并通过模拟练习来提升应变能力。

4.学生的学习态度和行为习惯对于即席讲话的学习和掌握有着重要的影响，教师需要积极引导学生正确对待口语交际课程，激发他们的学习兴趣和参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023八年级语文下册第五单元“口语交际——即席讲话”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握即席讲话的技巧。例如，可以准备一些不同场合的即席讲话案例，让学生观察和分析其中的特点和技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实践演练区。分组讨论区可以方便学生进行小组讨论和互动交流，实践演练区可以为学生提供即席讲话的实践机会，并有足够空间供学生进行角色扮演和演练。此外，可以布置一些与即席讲话相关的标语或提示，以激发学生的学习氛围。

5.教学工具：确保教师能够使用多媒体设备，如投影仪、电脑等，以便展示和播放教学资源。同时，准备白板和记号笔，以便教师在课堂上进行板书和重点标注。

6.反馈表格：准备反馈表格，以便学生在实践演练后进行自我评价和互评，教师也能够及时了解学生掌握情况，对教学进行调整和改进。