1.2 测量长度和时间（教学设计） 八年级物理上册（沪粤版）.docx

1.2测量长度和时间

?设计意图?

在本节的教学中，我们着重于“三性”的融入：生活性、主体性、实践性。我们紧密贴近生活，从实际生活中抽丝剥茧，揭示测量的真谛，为学生们构建一个鲜活的教学场景。我们深入挖掘学生的生活经验，巧妙利用他们身边的物品，引导他们探究长度测量的多元方法，以此点燃他们对知识的渴求与热爱。

从生活的应用到技术的精密，我们引导学生多角度、全方位地理解长度的测量，让他们在亲自动手、实践操作中培养探究的敏锐、分析的严谨、归纳的精准和迁移的灵活。我们力求让原本单调的实验操作焕发新的生机，充满启发与探究的活力，同时融入人文精神的关怀，让科学教育与人文教育相互辉映，共同绽放出智慧与情感的光芒。

这样的教学，不仅传授知识，更启迪心灵，让学生在掌握技能的同时，也感受到科学的魅力与人文的温暖。

?教材分析?

本节的主要内容有长度和时间的测量、长度和时间的基本单位、处理数据的方法——列表法和绘制直方图。

测量是科学探究的基本技能，长度的测量是最基本的科学测量。刻度尺的使用和读数方法，是使用温度计、天平及电子仪表等有刻度仪器、仪表的基础，所以，学会正确使用刻度尺、掌握刻度尺的读数方法十分重要，它是学生真正步科学殿堂的第一步。测量长度时严谨的科学态度和实事求是的科学精神，也是以后从事任何工作所必须具备的基本科学素养。

?学情分析?

学生刚刚接触物理时，对学习物理产生了浓厚兴趣，但还没有具备良好的科学素养，且由感性认识向理性认识的转化能力较弱。学生乐于动手实际操作，但缺乏对规范操作规程的认识，因此培养学生的科学素养是重点。

学生在小学阶段学过长度测量，实际生活中也可能尝试过对一些物体的长度进行测量。但对于细致和严密的长度测量，大部分学生可能未经历过。日常生活的粗略性和简略性，使学生虽有一定的使用刻度尺的经验，但在实际使用中往往觉察不到在测量时的错误之处，漏写单位也是学生初学测量时常犯的错误之一。学生第一次接触到负指数的科学计数法，短时间内难以适应。

?教学目标?

【知识目标】

1．知道长度和时间的测量结果是由数值和单位组成的。

2．知道测量有误差及减小误差的方法。

3．知道误差与错误的区别。

【能力目标】

通过日常经验或借助自然现象粗略估计长度和时间。

【素养目标】

1．认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。

2．通过动手测量，激发学生的兴趣，养成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。

?教学重难点?

【教学重点】

使用适当的工具测量长度和时间、单位换算、长度的测量方法、误差的理解及减小误差的方法。

【教学难点】

测量达到的精确度与刻度尺分度值之间的关系。

?教学方式?

讨论、讲解、实验相结合。

?教学过程?

一、新课导入

用眼睛观察甲、乙、丙、丁四幅图，在图甲中两根黄色的线段一样长吗？在图乙中两条红色的线是直线段还是曲线段？图丙中的图是动的还是静止的？图丙找那个的中间橙色的圆一样大吗？

我们的生活中经常需要比较，但是有些比较无法通过观察直接得出结果，还需要进行定量的比较——测量来实验。

思维方法

比较法：在生活和学习中，为了研究和学习要经常用到比较的方法。测量就是一种定量的比较，是指将被测量与具有计量单位的标准量在数值上进行比较。例如对长度、时间的测量都是定量比较的过程。

二、教学步骤

探究点1用刻度尺测量长度

[阅读课本]P9~13“用刻度尺测量长度”

[思考]古书记载关羽身高九尺，也就是2m多高，这是真的吗？

[分析]古代的丈尺等和现代的尺不同，同样，中国的尺寸和国外的英尺、英寸也不同，所以要有统一的长度单位。

[思考]单位的概念是什么？

[提示]为了科学地进行测量，必须有一个公认的标准量作为比较的依据，这个标准量叫做单位。

[课外阅读]米的规定。

1791年，法国科学院决定采用通过巴黎的地球子午线上从地球赤道到北极点距离的千万分之一为长度单位，选取“metre”一词作为这个单位的名称，中文译成“米”。1983年，第17届国际计量大会规定：1m等于光在真空中在1299792458

[小组讨论]同学们学过的长度单位有哪些？这些单位间的进率是多少？

[归纳提升](1)长度的基本单位是米(m)。常用长度单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。

(2)长度单位间的换算：

换算规则：大单位→小单位，乘进率；小单位→大单位，乘进率的倒数。

[思考]测量长度的工具有哪些？

[提示]基本工具是刻度尺，此外还有三角板、皮尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等。

[小组讨论]观察如图中的刻度尺，回答下列问题：

(1)零刻度线在哪里？是否磨损？

(2)量程是多少？

(3)分度值是多少？

[提示]题图所示的刻度尺，其零