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学习目标;;;;新知讲解;1506年1岁生于江苏昆山
1510年5岁开始读书
1513年8岁丧母
1528年23岁娶妻魏氏
1533年28岁丧妻
1540年35岁中举人徙居嘉定读书、讲学
1565年60岁中进士任湖州府长兴县令
1568年63岁任顺德府通判管粮运、水利
1570年65岁任南京太仆寺丞管皇家车马
1571年66岁病逝;归有光虽仕途不得意,但他博览群书,是明代杰出的散文家。他崇尚唐宋古文,其散文风格朴实,感情真挚,是明代“唐宋派”代表作家,被称为“今之欧阳修”,后人称赞其散文为“明文第一”。与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”,又与胡友信齐名,世称“归、胡”。著有《震川先生集》、《三吴水利录》等。
他的散文主要特点是:①即事抒情,真切感人。②注重细节,刻画生动。③篇幅短小,言简意赅。④结构精巧,波折多变。
代表作有《项脊轩志》《先妣事略》《思子亭记》《寒花葬志》《沧浪亭记》等。
今有《震川先生集》。;;了解文体“志”;襁褓qiǎnɡbǎo:
孩提:
总角垂髫tiáo:
豆蔻年华:
及笄jī:
束发:
加冠,弱冠:;;朗读文章读准字音;您所需要的文本请添加您所需要的;;作者写到一家几代的哪几位亲人?;一;诵读明情;;任务一认真朗读、疏通文意;第一段文本探究;借书满架,偃仰①啸歌②,冥然兀坐③,万籁④有声;而庭阶寂寂⑤,小鸟时来啄食,人至不去。三五⑥之夜,明月半墙,桂影斑驳⑦,风移影动,珊珊⑧可爱。;第一段文本翻译;第一段文本小结;第一段文本小结;第二段文本思考;第二段文本探究;第二段文本探究;第二段文本探究;第二段文本翻译;第二段文本翻译;第二段文本小结;第二段文本思考;第二段文本思考;第二段文本思考;第二段文本思考;第三段文本探究;第四、五段文本探究;第四、五段文本翻译;第四、五段文本小结;;“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响,一道神秘的天光射向黄州,《念奴娇?赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”
――余秋雨《苏东坡突围》;;三;项脊轩,旧南阁子也。;思考:
项脊轩的修缮前后各有什么特点?作者对这个小屋的感情如何?;室仅方丈,可容一人居。;修葺后的书斋有什么特点?描写中流露出作者怎样的情感?;情感
两种;小组合作,找出四处细节描写,说说这些细节描写特别在什么地方?为何触动你?它们写出了什么情感?
试着将这种情感读出来。;先是,庭中通南北为一。迨诸父异爨,内外多置小门墙,往往而是。东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅。庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。;;传统中国的家是一个“事业组织”:家必须是绵续的不因个人的长成而分裂不因个人的死亡而结束.
——费孝通《乡土中国》
家庭缔结之终极目标应该是父母子女之永恒联属,使人生绵延不绝。短生命融入于长生命,家族传袭,几乎是中国人的宗教安慰。
——钱穆《中国文化史导论》
据记载,归有光的祖上曾有???五世同堂的盛况。他祖父的高祖临终遗训曰:“吾家自高、曾以来,累世未尝分异,传至于今。先考所生吾兄弟姊五人,吾遵父存日遗言,切切不能忘也。为吾子孙,而私其妻子求析生者,以为不孝,不可以列于归氏。
——《归氏世谱后》;家有老妪,尝居于此。妪,先大母婢也,乳二世,先妣抚之甚厚。室西连于中闺,先妣尝一至。妪每谓余曰:“某所,而母立于兹。”妪又曰:“汝姊在吾怀,呱呱而泣;娘以指叩门扉曰:‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”语未毕,余泣,妪亦泣。;为何不直接写母亲的音容笑貌,而要通过老妪之口?;余自束发读书轩中,一日,大母过余曰:“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”比去,以手阖门,自语曰:“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!”顷之,持一象笏至,曰:“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!”瞻顾遗迹,
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