苏教版（2024秋）四年级科学下册1.2《热胀冷缩》教学设计.docx

苏教版（2024秋）四年级科学下册1.2《热胀冷缩》教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自苏教版（2024秋）四年级科学下册第1章第2节《热胀冷缩》。本节课主要让学生通过实验和观察，了解物质在温度变化时的体积变化现象，即热胀冷缩。学生将学习如何设计实验，观察不同物质在受热和冷却时的体积变化，并探讨其原因。

具体教学内容包括：

1.物质的热胀冷缩现象

2.不同物质的热胀冷缩程度的比较

3.热胀冷缩现象的原因

4.热胀冷缩在实际生活中的应用

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的科学探究能力和创新思维。通过实验和观察，学生将学会如何设计实验、观察和分析物质在温度变化时的体积变化现象，培养其科学探究能力。同时，学生将运用创新思维，探讨热胀冷缩现象在实际生活中的应用，激发其对科学的热爱和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在之前的学习中，已经对物质的基本性质有了初步的了解，如固体、液体和气体的特点。他们也已经学习过一些简单的实验操作方法，如观察、记录实验现象。此外，学生在生活中也一定程度地接触过热胀冷缩现象，如热水袋、冰棍等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对实验和观察类活动较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，个别学生可能更倾向于视觉学习，个别学生可能更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解热胀冷缩现象的本质方面，学生可能存在一定的困难。此外，设计实验、观察和分析物质体积变化的能力也是学生需要提高的。在实验过程中，学生可能遇到操作不规范、观察不仔细等问题。同时，学生可能对热胀冷缩现象在实际生活中的应用感到困惑。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）实验法：通过设计实验，让学生亲身体验和观察物质的热胀冷缩现象，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

（2）讨论法：在实验前后，组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，引导学生运用所学知识分析和解决问题，提高学生的交流与合作能力。

（3）讲授法：在课程导入和总结环节，教师通过讲解相关概念和原理，帮助学生构建知识体系，加深对热胀冷缩现象的理解。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示实验操作步骤、原理讲解等内容，增强课堂教学的生动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等，激发学生的学习主动性和积极性。

（3）实验器材：准备充足的实验器材，确保每个学生都能亲自参与实验，提高学生的实践操作能力。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源收集与热胀冷缩相关的资料，拓宽知识视野，培养学生的信息素养。

（5）课堂评价：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《热胀冷缩》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物体受热膨胀或冷却收缩的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索热胀冷缩的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解热胀冷缩的基本概念。热胀冷缩是物体在温度变化时体积发生变化的现象。当物体受热时，分子运动加剧，间隔变大，体积膨胀；当物体冷却时，分子运动减慢，间隔变小，体积收缩。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了热胀冷缩在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，汽车发动机在工作时会产生大量热量，导致发动机部件膨胀，因此发动机制造时会留有膨胀空间，以防止高温引起的损坏。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调不同物质的热胀冷缩程度和热胀冷缩现象的原因这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与热胀冷缩相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示热胀冷缩的基本原理。例如，我们可以将一根铁丝加热后观察其变长的现象，或者将一个气球充气后放入冷水中观察其收缩的现象。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“热胀冷缩在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放