第五章 第三节 无机非金属材料 第二课时 教案--高一下学期化学人教版(2019)必修第二册.pdfVIP

无机非金属材料第二课时教案

一、教学内容分析

（一）课标分析

本课内容在《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中对应

必修课程模块二常见的无机物及其应用中主题“5—非金属及其化合物”的

内容。通过对课标进行分析，可得到如下三类具体教学内容。

【内容要求】

2.5非金属化合物

结合真实情景中的应用实例或通过实验探究，了解费劲使及其化合物的

主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。

2.6物质性质及物质转化的价值

了解通过化学反应可以探索物质性质、实现物质转化，认识物质及其转

化在促进社会文明进步、自然资源综合利用和环境保护中的重要价值。

【教学提示】

教学策略

发挥核心概念对元素化合物学习的指导作用；重视开展高水平的实验

探究活动；紧密联系生产和生活实际，创设丰富多彩的真实问题情境。

【学业要求】

1、能列举、描述、辨识典型物质重要的物理和化学性质及实验现象，

能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质。

2、能利用典型代表物的性质和反应，设计常见物质制备分离提纯检

验等简单任务的方案。能从物质类别和元素价态变化的视角说明物质的转化

途径。

综上，对于“无机非金属材料”一课，需要基于课标建立实际情境，

帮助学生学会掌握利用物质的相关性质进行分离提纯，建立在工业上从矿石

中提取高纯物质的模型，培养学生的科学意识和社会责任感。

（二）教材分析

本节课立足于义务教育阶段人教版必修二第一章第三节的第二课时部分，本

节位于“”的最后一节，在本章前两节学生已经学习了硫、氮的结构、性质、转

化和应用，非金属元素的学习马上进入尾声，同时，第一课时中介绍了传统硅酸

盐材料的组成、性能和应用以及硅和二氧化硅的性质，本节课则主要介绍新型无

机非金属材料，包括硅和二氧化硅、新型陶瓷、碳纳米材料、以及这些材料在信

息、能源领域的应用，并以二氧化硅的提纯、高纯硅的提纯的讨论探究为例，对

硅及其化合物的性质进行归纳复习。

二、学情分析

本节课的授课对象是普通高中的高一学生。这类学生经过一学期的高中

化学学习，已经对高中化学有了大致的认识和定位，初步形成适合自己的学习方

法和节奏，化学学科知识体系初步形成，化学学科核心素养已经有了初步发展。

在知识储备方面，学生经过本章前两节的学习，已经掌握了两个重要非金属

元素——硫、氮的性质与转化，结合必修一中氯及其化合物的学习，形成了研究

非金属元素及其化合物的基本思路和方法，并能够将化学知识与实际相结合。

在思维能力方面，学生经过对元素化学的学习，“结构-性质-应用”的元素

化学学习模型已经基本建立，已经初步构建起研究元素的性质及其转化的知识框

架，同时，学生前期对氯、硫、氮的学习奠定了独立思考、科学探究的思维基础，

具有较强的辩证思维；学生的年龄大概在15岁上下，处于皮亚杰认知发展阶段

论的形式运算阶段，这一阶段的学生推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的

性质进行思维，他们能够用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题，能够更加

灵活地学习、接受本节课的知识。

在情感价值观方面，中学生的情感发展已到成熟阶段，能够具有完善的独立

思考和判断的能力；在皮亚杰道德发展阶段理论中，此阶段的学生已经具有公正

观念，他们开始倾向于以公道、公正作为判断是非的标准，可以对其进行科学意

识与社会责任感的培养的教育；该年龄段的学生通常对社会热点事件具有强烈的

好奇心，关注时事政治新闻，可以从最新时政热点入手引起学生的学习兴趣。

三、教学目标

1、利用冬奥会的最新社会热点素材，体会硅在无机非金属材料中扮演的重

要角色，提高学生利用化学知识解决实际问题的能力，培养学生的科学精神和社

会责任感；

2、能够熟练说出Si、SiO的存在、结构特点和性质，构建“结构-性质-用2

途”的知识体系；

3、通过小组合作探究讨论制备Si、SiO的方法，培养学生综合运用化学知2

识的能力，建立起从矿石中提取高纯物质的模型。

四、教学重难点

教学重点：Si、SiO的存在、结构、制备和应用2

教学难点：Si