福建省漳州市芗城中学高中地理 6.2中国的可持续发展实践教案 新人教版必修2.docx

福建省漳州市芗城中学高中地理6.2中国的可持续发展实践教案新人教版必修2

授课内容

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教材分析

本节课人教版高中地理必修2第六章第二节“中国的可持续发展实践”为教学内容，旨在让学生理解可持续发展的概念，掌握我国可持续发展战略的具体实践和案例。通过本节课的学习，学生能够了解可持续发展的基本原则，分析我国在可持续发展方面的主要措施和成效，提高对环境保护和资源合理利用的认识。

本节课内容与现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。教学过程中，教师应以课本知识为基础，结合实际情况，选取具有代表性的案例进行分析，使学生能够更好地理解和掌握所学内容。同时，注重培养学生的实践能力和创新思维，提高他们解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课以培养学生的地理核心素养为目标，具体包括以下几个方面：

1.区域认知：通过分析我国可持续发展实践的案例，提高学生对地理空间概念的认识，培养他们从区域角度观察和分析问题的能力。

2.地理实践力：引导学生关注现实生活中的地理问题，学会运用地理知识解决实际问题，培养学生的实践操作能力和创新思维。

3.人地协调观：使学生认识到人类活动与地理环境之间的相互关系，树立正确的可持续发展观念，提高他们对环境保护和资源合理利用的认识。

4.综合思维：通过分析我国可持续发展战略的具体实践，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高他们从多角度、多层次、多维度分析和解决问题的能力。

5.地理信息意识：运用地图、图表等地理信息工具，培养学生的信息提取、处理和运用能力，提高他们从地理数据中获取有价值信息的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的地理学习中，已经掌握了关于地理环境的基本概念，如地形、气候、水文等，同时也对我国的基本国情有了初步的了解。此外，学生在生活中也对可持续发展有了初步的认识，如节能减排、保护环境等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对地理学科的兴趣普遍较高，尤其是那些与现实生活紧密相关的知识点。学生在地理学习能力方面，具有一定的分析问题和解决问题的能力，但批判性思维和创造性思维还有待提高。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析、讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解可持续发展概念方面，学生可能会对一些抽象的理论知识点感到困惑。在分析我国可持续发展实践的案例时，学生可能会遇到如何将理论知识与实际案例相结合的挑战。此外，学生在批判性思维和创造性思维方面还有待提高，需要在教学过程中加以培养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授法、案例研究法、讨论法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于介绍可持续发展的基本概念和理论，案例研究法用于分析我国可持续发展实践的典型案例，讨论法用于引导学生深入探讨可持续发展问题，项目导向学习法用于培养学生的实践能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过展示我国环境问题的图片，引发学生对可持续发展问题的思考，激发他们的学习兴趣。

（2）讲授环节：运用PPT呈现可持续发展的基本概念和理论，结合实际情况进行讲解，以便学生能够更好地理解和掌握所学内容。

（3）案例分析环节：为学生提供我国可持续发展实践的典型案例，引导学生进行分析，以培养他们从区域角度观察和分析问题的能力。

（4）讨论环节：组织学生针对案例中的问题进行讨论，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，培养他们的批判性思维和创造性思维。

（5）实践环节：让学生分组进行项目研究，选取一个可持续发展问题，制定解决方案，并进行展示，以培养他们的实践能力和创新思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于呈现教材中的关键知识点、案例及分析框架，方便学生理解和把握课程内容。

（2）视频：用于展示我国环境问题的实例，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。

（3）在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生进行地理信息的查询、分析和处理，提高他们的地理信息意识。

（4）案例材料：收集我国可持续发展实践的典型案例，供学生分析讨论，培养他们的实践能力和创新思维。

（5）项目评价表：用于评价学生在项目导向学习环节中的表现，以激发他们的学习积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我国的可持续发展实践”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照