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福建省漳州市芗城中学高中地理6.2中国的可持续发展实践教案新人教版必修2
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课人教版高中地理必修2第六章第二节“中国的可持续发展实践”为教学内容,旨在让学生理解可持续发展的概念,掌握我国可持续发展战略的具体实践和案例。通过本节课的学习,学生能够了解可持续发展的基本原则,分析我国在可持续发展方面的主要措施和成效,提高对环境保护和资源合理利用的认识。
本节课内容与现实生活紧密相连,有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。教学过程中,教师应以课本知识为基础,结合实际情况,选取具有代表性的案例进行分析,使学生能够更好地理解和掌握所学内容。同时,注重培养学生的实践能力和创新思维,提高他们解决实际问题的能力。
核心素养目标分析
本节课以培养学生的地理核心素养为目标,具体包括以下几个方面:
1.区域认知:通过分析我国可持续发展实践的案例,提高学生对地理空间概念的认识,培养他们从区域角度观察和分析问题的能力。
2.地理实践力:引导学生关注现实生活中的地理问题,学会运用地理知识解决实际问题,培养学生的实践操作能力和创新思维。
3.人地协调观:使学生认识到人类活动与地理环境之间的相互关系,树立正确的可持续发展观念,提高他们对环境保护和资源合理利用的认识。
4.综合思维:通过分析我国可持续发展战略的具体实践,培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维,提高他们从多角度、多层次、多维度分析和解决问题的能力。
5.地理信息意识:运用地图、图表等地理信息工具,培养学生的信息提取、处理和运用能力,提高他们从地理数据中获取有价值信息的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的地理学习中,已经掌握了关于地理环境的基本概念,如地形、气候、水文等,同时也对我国的基本国情有了初步的了解。此外,学生在生活中也对可持续发展有了初步的认识,如节能减排、保护环境等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高中生对地理学科的兴趣普遍较高,尤其是那些与现实生活紧密相关的知识点。学生在地理学习能力方面,具有一定的分析问题和解决问题的能力,但批判性思维和创造性思维还有待提高。在学习风格上,学生更倾向于通过案例分析、讨论等方式进行学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解可持续发展概念方面,学生可能会对一些抽象的理论知识点感到困惑。在分析我国可持续发展实践的案例时,学生可能会遇到如何将理论知识与实际案例相结合的挑战。此外,学生在批判性思维和创造性思维方面还有待提高,需要在教学过程中加以培养。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
针对本节课的内容,将采用讲授法、案例研究法、讨论法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于介绍可持续发展的基本概念和理论,案例研究法用于分析我国可持续发展实践的典型案例,讨论法用于引导学生深入探讨可持续发展问题,项目导向学习法用于培养学生的实践能力和创新思维。
2.设计具体的教学活动:
(1)导入环节:通过展示我国环境问题的图片,引发学生对可持续发展问题的思考,激发他们的学习兴趣。
(2)讲授环节:运用PPT呈现可持续发展的基本概念和理论,结合实际情况进行讲解,以便学生能够更好地理解和掌握所学内容。
(3)案例分析环节:为学生提供我国可持续发展实践的典型案例,引导学生进行分析,以培养他们从区域角度观察和分析问题的能力。
(4)讨论环节:组织学生针对案例中的问题进行讨论,鼓励他们提出自己的见解和解决方案,培养他们的批判性思维和创造性思维。
(5)实践环节:让学生分组进行项目研究,选取一个可持续发展问题,制定解决方案,并进行展示,以培养他们的实践能力和创新思维。
3.确定教学媒体和资源的使用:
(1)PPT:用于呈现教材中的关键知识点、案例及分析框架,方便学生理解和把握课程内容。
(2)视频:用于展示我国环境问题的实例,增强学生的直观感受,提高他们的学习兴趣。
(3)在线工具:利用地理信息系统(GIS)等在线工具,让学生进行地理信息的查询、分析和处理,提高他们的地理信息意识。
(4)案例材料:收集我国可持续发展实践的典型案例,供学生分析讨论,培养他们的实践能力和创新思维。
(5)项目评价表:用于评价学生在项目导向学习环节中的表现,以激发他们的学习积极性。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“我国的可持续发展实践”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照
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