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小学几何教学初探

摘要：几何初步知识是小学数学基础知识的一部分，这部分内容相较于其他的数学知识，其抽象性更强，学生学习难度更大，这部分内容学习的好坏对于孩子的一生具有重要的影响。小学数学几何知识的教学，主要是帮助学生建立空间的观念，了解图形的运动，掌握测量、画图以及识图的方法。小学数学几何知识的学习能培养和发展学生的初步空间观念，能培养学生操作能力、逻辑思维能力，还能提高学生用几何知识解决实际问题的能力。如何在教学过程中，使学生掌握几何知识概念、提高解决问题能力，从而提高几何教学的有效性呢？现结合自己的教学实践，谈谈自己的一些感受。?

关键词：几何教学生活实际有效性?

一、根据学生实际活用教材进行小学数学几何教学

我们知道学生所使用的教材是针对所有学生情况编制的，具有普适性，而我们是一所农村小学，可以添加一些农村孩子更感兴趣的练习题让他们去尝试，作为小学数学教师，善于从他们的心理特点出发，寻找他们感兴趣的几何图形载体，使他们在兴趣中学习，这样效果会更好。

二、联系生活实际进行小学数学几何教学

将学生的实际生活经验与课堂教学相结合，对现实问题进行研究和解决。小学生有一定的生活经验，教师在教学中可以鼓励学生在生活实际中学习几何知识，这样学习就没有那么枯燥了，学生也会对几何学习感兴趣，有利于学习能力的提高与进步。例如：在讲解“圆的周长”时，尽量让学生将实际的生活与课本知识相互联系，教师设计一些题目让学生思考，如制作一个铁环，铁环的直径是20厘米，铁环的周长是多少？由于这个问题与平时生活相关，因此可以起到激发学生学习兴趣的作用。例如：在学习完“图形”认识一课之后，让学生观察教室周围的环境，看看哪些实物的平面是本节课所学的？学生都能很好的回答出来。感受到数学来源于生活。

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三、将几何知识运用于生活?

我们日常生活的每一天有很多机会能够接触到数学，所以我们在生活中用到几何知识的机会特别多，它能帮助我们解决生活中的许多问题。因此，在小学数学几何的教学过程当中，就需要启发学生在日常生活当中善于发现数学的存在。例如：在上到三角形一课的时候，提出三角形具有很强的稳定性，由此对学生进行提问：在教室里面、家里、操场等地方还有哪些东西是三角形的？在教师的引导与带领下，培养学生在生活中善于观察的能力，且感受到我们经常需要用到几何知识，几何知识为我们带来的好处和便利。在认识图形教学中，当教授新知部分[2]后，学生对长方体、正方体、圆柱、球体有了一定的认识，让学生找出生活中哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球体的，哪些物体的面是长方形、正方形、三角形、圆形的。这些图形在生活中有很多，促使学生能够在平时生活中发现数学的存在。

四、给学生提出具有挑战性的“几何”问题?

成功的教学所需要的不是强制，而是学生的求知欲。好奇是小学生的天性。学生对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望，能激起学生主动积极地去探索数学的奥秘。例如[1]：在学习图形以后，教师可以利用丰富的图形组成一幅美丽的图画，然后以游戏方式让学生在图画中找出哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形等，这样的教学环境大大提高了学生的学习兴趣。在学生基本掌握这些图形后，可以让学生用所学过的图形画画，学生画出了各种各样的物体，有的像机器人，有的像轮船，有的像火车。这就使学生的实践能力和创新能力得到了进一步提升。

五、灵活运用现代教育技术，提高小学数学几何教学有效性

随着科学技术不断更新，社会的不断进步，教育技术也随之现代化，我们学校也配备了多媒体设备，多媒体课件的使用，相比与传统教学使课堂教学由“静”变“动”，这是教育的进步。特别是在几何图形知识的教学上与常规教学手段相比更具有其独特的优势。在对图形的周长、面积等课程进行教学时，教师可以利用多媒体的直观和便利性，在学生面前对不同图形割补与拼接进行演示，使学生理解的更直观、掌握的更快。例如[3]：《认识周长》这节课是要求指导学生认识周长，能够对简单图形的周长进行测量。通过找一找、摸一摸以及量一量的方式，让学生在实践中感受和体会周长，了解周长的空间概念。这节课是在学生认识了正方形、长方形、三角形等基本平面图形的基础上进行的，能够为今后几何图形周长的学习打下坚实的基础。在周长学习中，需要帮助学生建立起周长与长度之间的关系，从任意图形入手，避免学生只对正方形以及长方形等有规则图形的周长形成思维定势，让学生更好地认识周长的概念。

1.首先，教师要先让学生进行感知，对周长有所了解。教师可以结合学生一片树叶，让学生独立的描出树叶的一周，然后找学生说出自己是怎么样描的，从哪里开始，从哪里结束，教师总结后可以得知不管是从哪里开始，学生都是从一个点开始，然后按照树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点上，也就是树叶的一周。

2.然后让学生找一找生活中很多物体的表面也有一