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19父爱之舟
第二课时
课时目标
1.朗读课文,理解课文内容,梳理文章记叙的主要事件。
2.通过赏析文中描写场景和细节的语段,体会父亲的一片深情。
3.进一步理解父爱的伟大、真挚,激发对父亲的感激和热爱之情。
教学过程
一、温故知新,导入新课
1.教师听写词语,检查学生字词掌握情况。
蚕茧
蚕茧报考掀开席子庙会纸屑
启迪钉鞋丝绸陪嫁毕业兼做
2.回顾梦境,梳理主要场景。
过渡:同学们,上节课上我们初步了解了作者的梦境中出现的几个重要场景,现在我来考一考大家,看一看谁能既快又准确地回答出来。
3.指名说说本文的主要内容。
明确:本文是一篇回忆性散文,以梦的形式呈现往事,描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景,表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱,字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。
4.教师过渡,导入新课。
过渡:父亲的那条小船是那么简陋,行驶缓慢,可是它盛满了父亲无尽的关爱。是父亲亲自摇着小船把“我”送到一个个人生港湾,“我”在船里安稳舒适,真是酣梦难醒呢!让我们再一次跟随作者踏入那艘“父爱之舟”吧!
二、研读课文,重点探究
1.教师指名朗读第1自然段,分析文章开头的特点。
过渡:在初读课文时已经有很多同学注意到文章的开头很独特,那么这样开头好在哪里呢?有何表达效果?请同学们读一读这一段,边读边体会。
(课件出示。)
2.师生共读第2~9自然段,品味作者的梦境。
场景一:父亲添桑叶,买枇杷。
交流:(1)从“父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……”可以看出父亲是一个辛劳的人。(2)从“卖了茧子,父亲便给我买枇杷吃……”可以看出父亲对“我”的疼爱。(3)从“总”这个字可以看出父亲对“我”的爱之深。
教师小结:在这一段中,作者只用寥寥数笔就勾起了自己对童年生活的回忆,开启了对深沉的父爱思念的闸门。同时,这一场景对“我”的家境做了暗示:这是一个勤劳但生活充满艰辛的家庭。
场景二:父亲送“我”上学,心疼“我”被虫咬,要换房间。
提示:教师提出阅读要求,指导学生默读第3自然段,学生交流感悟父亲的爱子深情。
阅读要求:①圈画:默读课文,画出表现父亲生活节俭的词句。
②思考:一向生活节俭的父亲为什么动心要换价格更贵的房间?
③反思:父亲要换房间的想法被“我”拒绝了,假如换作是你,你会怎么做?
④品读:从父子俩的行为中你感受到了什么?在文中做出批注。
(1)学生默读课文。
(2)教师组织学生进行交流,以填空的形式检查学生交流学习的效果。
①表现父亲生活节俭的词句:“带了米在船上做饭,晚上就睡在船上”“住了一间最便宜的小客栈”“他平时节省到极点,自己是一分冤枉钱也不肯花的”。
②当“我”被臭虫咬得满身疙瘩时,一向节俭的父亲的做法是心疼“我”,愿意花更多的钱换较好的房间。父亲的做法体现了浓浓的爱子之情。
③当父亲提出要换较好的房间时,“我”的反应是不肯再加钱换房间,“我”的做法表明了“我”体谅父亲的不易。
场景三:父亲带“我”逛庙会,买豆腐脑,做万花筒。
(1)学生齐读第4自然段,边读边想象画面。
(2)教师引导学生理解重点语句。
①我和父亲都饿了,我多馋啊!但不敢,也不忍心叫父亲买。
明确:这句话写出了“我”矛盾的心理。“我”产生这种心理的原因是:第一,“我”的家境贫寒,父亲靠着辛勤劳动勉强支撑着这个家;第二,父亲的生活一向节俭,从来不愿意花一分冤枉钱。可见“我”是一个懂事的孩子,知道体贴父亲,所以即使很馋,也不愿意让父亲乱花钱。
②吃完粽子,父亲觉得我太委屈了,领我到小摊上吃了碗热豆腐脑,我叫他也吃,他就是不吃。
明确:这里的细节描写和上文父亲心疼“我”而换较好的房间遥相呼应,将这位朴实的父亲的爱子深情表现得淋漓尽致。即使生活再苦,父亲也不愿苦着孩子,而是想方设法去满足孩子的小小愿望,体现了浓浓的父爱。
(3)教师鼓励学生采用上面的方法读一读有关父亲给“我”做万花筒的文字,并联系生活实际感悟。
感悟示例:买不起玩具,父亲就自己给“我”做了一个万花筒。家境贫困,父亲不能给“我”提供充足的物质条件,但他给孩子的爱却丝毫没有减少。他的爱启迪了“我”对美的感悟,为“我”以后走上绘画道路奠定了基础。
场景四:父亲雨天背“我”上学。
(1)学生自由朗读第5自然段,圈画出描写父亲动作的词语。
(2)引导学生理解这些动作描写的作用。
他扎紧裤脚,穿一双深筒钉鞋,将棉袍的下半截撩起扎在腰里,腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈,那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
明确:作者运用动作描写刻画出父亲负重跋涉、艰难前行的情态,使父亲的形象更丰满,反映了父亲对儿子的深爱,同时也流露出儿子对父亲的感激之情。
场景五:父亲为“我”凑学费,铺床铺。
过渡:文中的父亲有一个很朴素的
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