- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
PAGE/NUMPAGES
《人物描写一组:摔跤》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能:
(1)能够正确认读“摔、跤”等9个生词。
(2)能够理解课文内容,了解两篇课文写人的方法。
(3)能够有感情地朗读课文,感受两篇文章中人物的动作、神态、语言、心理活动的描写。
2.过程与方法:
(1)通过自读、讨论等方式,理解课文内容。
(2)通过比较阅读,发现两篇文章写人的方法。
(3)学会从动作、神态、语言、心理活动等方面去描写一个人。
3.情感态度与价值观:
体会作者用不同的方法写人的表达效果,激发阅读兴趣。
二、教学内容
1.生字词的学习。
2.课文的朗读与理解。
3.两篇文章写人的方法的分析。
4.课后作业的布置。
三、教学重点与难点
1.教学重点:
(1)正确认读生字词。
(2)理解课文内容,体会作者用不同的方法写人的表达效果。
(3)有感情地朗读课文。
2.教学难点:
发现两篇文章写人的方法,学会从动作、神态、语言、心理活动等方面去描写一个人。
四、教具与学具准备
1.教具:课件、黑板、粉笔。
2.学具:课本、练习本、文具。
五、教学过程
1.导入新课
(1)同学们,我们先来回顾一下《将相和》这篇课文,你们觉得廉颇这个人物给你留下了怎样的印象?
(2)今天,我们再来学习两篇描写人物的文章,《摔跤》和《麻雀》。看看作者是如何用不同的方法写人的。
2.学习课文
(1)学习《摔跤》
(2)学习《麻雀》
3.分析两篇文章写人的方法
(1)比较两篇文章,你们发现了什么?
(2)作者是如何通过动作、神态、语言、心理活动等方面来描写人物的?
4.课堂小结
同学们,通过学习这两篇文章,我们发现作者在写人时,可以通过动作、神态、语言、心理活动等方面来描写,这样可以更好地表现人物的特点。
六、板书设计
1.《摔跤》
(1)动作:踪迹劈按扔
(2)神态:神气方便溜赶忙
(3)语言:不相上下毫不迟疑鸳鸯脚
2.《麻雀》
(1)动作:忽然退扑塌
(2)神态:安心站无可奈何
七、作业设计
1.根据本节课所学,写一个你熟悉的人,可以从动作、神态、语言、心理活动等方面进行描写。
2.预习下一节课的内容。
八、课后反思
本节课通过对比阅读两篇描写人物的文章,让学生发现作者写人的方法,并学会从动作、神态、语言、心理活动等方面去描写一个人。课堂上,学生积极参与,课堂气氛活跃。但在课堂拓展环节,时间安排不够充分,个别学生未能充分展示自己的才华。在今后的教学中,我将更加注重课堂时间的把握,让每个学生都有机会展示自己。
重点关注细节:《麻雀》文中的“无可奈何”神态描写。
补充说明:
1.描述情境:在文章中,猎狗发现了一只老麻雀和它的几只小麻雀,猎狗想要捕捉小麻雀,但老麻雀拼死保护它们。此时,老麻雀的神态是“无可奈何”。
2.分析神态描写:这里的“无可奈何”表现了老麻雀在力量对比悬殊的情况下,依然坚定地保护小麻雀的决心。尽管它明白自己很难抵挡住猎狗的攻击,但它没有选择放弃,而是勇敢地站在小麻雀面前,用自己的身体挡住猎狗的去路。这种神态描写展示了老麻雀内心的坚定和勇敢。
3.情感体现:通过“无可奈何”的神态描写,作者传达了老麻雀在关键时刻保护后代的责任感和母爱。这种情感让人感受到老麻雀的无私和伟大,也让人对猎狗的行为产生质疑和反思。
4.对比手法:在文章中,猎狗的神态是凶猛和残忍的,它想要捕捉小麻雀,表现出了动物的本性。而老麻雀的神态是“无可奈何”,它为了保护小麻雀,不顾自己的安危。通过对比,作者展现了两种截然不同的神态,进一步凸显了老麻雀的勇敢和无私。
5.教育意义:这篇文章通过老麻雀“无可奈何”的神态描写,教育读者要关爱动物,尊重生命。在面对弱小和强大时,我们应该学习老麻雀的勇敢和无私,保护那些需要帮助的人或动物。
6.写作技巧:作者在描写老麻雀的“无可奈何”神态时,没有直接描述它的心理活动,而是通过其行为和表情来展现。这种写作技巧使得神态描写更加生动和形象,让读者能够感受到老麻雀内心的情感。
《麻雀》文中的“无可奈何”神态描写是一个重点关注细节,它通过描绘老麻雀在关键时刻的保护行为,展现了它的勇敢和无私。这一神态描写不仅凸显了老麻雀的心理状态,还传达了关爱动物、尊重生命的教育意义。在教学过程中,教师应引导学生关注这一细节,深入剖析其内涵,体会作者的写作技巧,并从中汲取正能量。
7.情感教育的融入:
“无可奈何”这一神态描写,为读者呈现了一幅深刻的情感画卷。在教学中,教师可以引导学生感受老麻雀的无奈与坚定,让学生在情感上与文中角色产生共鸣。通过这种情感体验,学生能够学会尊重和理解生命,培养同情心和责任感。
8.道德观念的引导:
文章通过老麻雀的神态描写,传递了道德层面的信息。在讨论这
您可能关注的文档
- 六年级下册英语教案- Module 5Unit 1 He is playing but then the telephone rings. (3) 外研社(一起).docx
- (广东版)开心英语五年级下册《Unit 2》教案设计.docx
- 五年级下册数学教案-4.3.1 认识倒数 |冀教版 .docx
- 五年级上册语文教案 习作:缩写故事 部编版.docx
- (外研版 三起)五年级英语下册Module 6《Travel》 Unit 2 教案.docx
- 三年级上册【英语(北京版)】UNIT FOUR REVISION (2)-lesson14教学设计.docx
- 三年级下册数学教案 -6.3 简单分数的大小比较|北师大版.docx
- 六年级下册英语教案-Module 2 Unit 2 It will snow in Harbin外研版(三起) ..docx
- 六年级上册数学教案-4.1比的意义 |人教新课标.docx
- 六年级下册数学教案-总复习 图形与几何第6课时 图形与位置 北师大版.docx
文档评论(0)