三年级上册数学教案 -3 周长是多少｜苏教版.docxVIP

三年级上册数学教案周长是多少｜苏教版

教学目标

1.知识与技能：使学生理解周长的概念，学会计算封闭图形的周长。

2.过程与方法：通过观察和动手操作，让学生经历周长概念的形成过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。

教学内容

1.周长的概念：让学生通过观察和动手操作，理解周长是封闭图形一周的长度。

2.测量周长的方法：介绍使用直尺或其他测量工具测量图形周长的方法。

3.计算周长：学习如何计算规则图形（如正方形、长方形）的周长。

教学重点与难点

1.重点：周长概念的理解和周长的计算方法。

2.难点：不规则图形周长的测量和计算。

教具与学具准备

1.教具：直尺、三角板、圆形物品（如硬币、圆规）。

2.学具：A4纸、彩笔、剪刀。

教学过程

1.导入：通过展示一些常见的封闭图形，如硬币、书本封面，引导学生思考这些图形有什么共同特点，引出周长的概念。

2.探究活动：

让学生分组，每组发一张A4纸和剪刀，让学生自己剪出不同的封闭图形。

学生用直尺测量自己剪出的图形的周长，并记录下来。

3.讲解与示范：教师讲解周长的定义，演示如何测量和计算不同图形的周长。

4.练习：发给学生练习题，让学生独立完成或小组讨论完成。

板书设计

板书中心为“周长”两字，周围附上不同图形的周长计算公式。

用不同颜色的粉笔区分不同类型的图形和其周长计算方法。

作业设计

1.基础题：计算给定图形的周长。

2.提高题：测量并计算身边物品的周长。

3.拓展题：探究不同形状但周长相同的可能性。

课后反思

1.教学效果：检查学生作业完成情况，评估学生对周长概念的理解和计算方法的掌握。

2.改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，如增加实物操作，提供更多样化的练习题。

3.后续计划：计划下一节课的内容，如何巩固和拓展学生对周长的理解。

本教案根据苏教版教材编写，旨在帮助学生深入理解周长的概念，并掌握计算周长的方法。通过动手操作和实际测量，学生能够更好地理解数学概念，并能够在生活中应用所学知识。

教学过程

1.导入

情境创设：教师可以通过展示一些日常生活中的物品，如硬币、桌子、操场等，让学生观察并思考这些物品的边线有什么特点。这种情境创设能够激发学生的好奇心，帮助他们建立周长与实际生活的联系。

问题引导：教师提问：“你们能看出这些物品的边线有什么特别的地方吗？”引导学生注意封闭图形的边界，为引入周长概念做铺垫。

2.探究活动

分组合作：学生分成小组，每组分配A4纸和剪刀。教师要求学生剪出不同的封闭图形，如圆形、三角形、长方形等。这个活动旨在让学生通过动手操作体验图形的边界，从而更直观地理解周长的含义。

测量与记录：学生使用直尺测量自己剪出的图形的周长，并记录下来。这个步骤可以让学生在实践中感受周长的测量方法，加深对周长概念的理解。

分享与讨论：每组学生分享他们剪出的图形和测量的周长，全班进行讨论。教师引导学生比较不同图形的周长，让学生观察周长与图形形状之间的关系。

3.讲解与示范

周长定义：教师给出周长的正式定义，即封闭图形边界线的总长度。通过图示和语言描述，确保学生理解周长的含义。

测量方法：教师示范如何使用直尺准确测量不同图形的周长，包括直线边界的直接测量和曲线边界的分段测量。

计算方法：针对规则图形（如正方形、长方形），教师讲解如何通过公式计算周长。例如，正方形的周长等于四边之和，长方形的周长等于两倍长加两倍宽。

4.练习

个别练习：教师分发练习题，学生独立完成。这些练习题旨在巩固学生对周长概念的理解，并训练他们计算周长的方法。

小组讨论：对于一些挑战性的题目，鼓励学生进行小组讨论。通过合作解决问题，学生可以互相学习，提高解决问题的能力。

反馈与纠正：教师巡视课堂，提供即时的反馈和纠正。对于普遍存在的问题，教师可以在全班进行讲解和澄清。

概念回顾：教师引导学生回顾周长的定义，强调周长是封闭图形的特有属性。

情感态度：教师强调数学与日常生活的联系，鼓励学生在生活中寻找周长的实例，培养他们对数学的兴趣和认识。

教学过程（续）

6.应用与拓展

生活实例：教师鼓励学生寻找生活中的周长实例，如围操场跑步的路径、自行车车轮的周长等，让学生明白周长知识在生活中的应用。

创意设计：学生可以设计自己的图形，并计算其周长。这个活动可以激发学生的创造力，并巩固他们对周长计算的理解。

7.评价与反馈

学生展示：学生展示他们的设计作品和计算过程，其他学生和教师提供正面反馈和建议。

自我评价：学生根据自己在课堂上的表现和作业完成情况，进行自我评价。教师提供评价标准，帮助学生了解自己的学习进展。

8.课后作业

巩固