2024年高中语文 第六单元14 促织 变形记（节选）教案 新人教版必修下册.docx

2024年高中语文第六单元14促织变形记（节选）教案新人教版必修下册

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《促织变形记（节选）》选自新人教版高中语文必修下册第六单元，该文通过对比古今、虚实结合的手法，展示了贾平凹对传统文化中促织艺术的传承与发扬。本节选内容以生动的笔触描绘了促织的形态、生活习性以及与之相关的民间传说，既体现了语文的工具性，又展现了其人文性。课程旨在引导学生通过文本细读，理解作者如何运用语言艺术表现促织文化，同时培养学生的审美情趣和对中国传统文化的认识与尊重。教学内容与课程目标紧密关联，符合高中二年级学生的认知水平，有利于提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课围绕《促织变形记（节选）》展开教学，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析文本中贾平凹对促织的细腻描绘，学生能够把握作者的语言特色和表达技巧，提高对文学作品的鉴赏能力，进而在自己的表达中运用生动、形象的语言。

2.思维发展与提升：引导学生从文本中提炼信息，比较促织在不同文化背景下的寓意，激发学生的批判性思维和创造性思维，培养其对传统文化深入思考的能力。

3.文化传承与理解：通过学习促织文化，使学生认识到中华传统文化的独特魅力，增强民族自豪感，激发对传统文化的兴趣，培养传承和弘扬优秀传统文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文本中美好事物的感知能力，提高审美情趣，鼓励学生在日常生活中发现美、创造美，锻炼审美鉴赏与创造能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解文本内容：学生能够准确理解《促织变形记（节选）》中描述的促织的形态、生活习性和文化意义，把握作者的情感态度。

-举例：分析文中“促织一叫，秋意浓”等句子的意境，理解作者如何通过促织的叫声来表达对秋天的感慨。

（2）分析写作技巧：学生能够识别并学习作者在文本中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及虚实结合、对比映衬等表现手法。

-举例：讨论文中“促织如小提琴手，在五线谱上拉出秋天的旋律”的比喻，理解其形象化的表达效果。

（3）感悟文化内涵：学生能够从文本中提炼出促织文化所蕴含的中华民族的智慧和情感，体会作者对传统文化的尊重和传承。

-举例：探讨促织在民间传说中的象征意义，如吉祥、丰收等，以及这些意义在现代社会的传承。

2.教学难点

（1）语言表达的理解：文中贾平凹的语言具有浓郁的地方特色和文学色彩，学生可能难以理解某些词汇和句式。

-举例：解释“促织的鸣声清越，如同洗净了岁月的尘埃”中的“清越”和“洗净了岁月的尘埃”的表达。

（2）文学鉴赏能力的培养：学生需要通过对文本的深入分析，培养对文学作品的整体感知和细节把握能力。

-举例：指导学生如何从整体上把握文本的节奏、情感，以及如何从细节上分析作者用词的精准。

（3）文化传承的深度理解：学生需要理解促织文化不仅仅是一种民俗，更是中华民族文化的一部分，这需要学生具备一定的文化背景知识。

-举例：通过引入相关的历史文化知识，帮助学生理解促织在古代农业社会中的重要性。

四、教学资源

（1）软硬件资源

-课文文本资料

-多媒体教学设备

-投影仪

-促织实物或图片

-教学挂图或板书工具

（2）课程平台

-课堂互动教学平台

-学校图书馆资源

（3）信息化资源

-电子课文

-促织文化相关的PPT课件

-促织鸣叫声音频资料

-古代促织艺术品图片

（4）教学手段

-讲授法

-对话讨论

-小组合作学习

-情境模拟

-互动提问

-观察分析法

-文化背景介绍

-实物展示

-多媒体辅助教学

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《促织变形记（节选）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“促织在民间传说中的象征意义是什么？”激发学生思考，为课堂学习文本内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习文本的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文本内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文本知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如促织的文化意义，强调难点，如作者的语言特色，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文本中的难点问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结