社区教育“学习苑”建设实践研究 .pdfVIP

社区教育“学习苑”建设实践研究

作者：张倪雨

来源：《广西广播电视大学学报》2021年第03期

摘要[]近年来，为进一步推动社会教育的发展，建设学习型社会，江苏开放大学搭建了

“5+N”的社会教育体系，“学习苑”作為社区教育基地发挥着重要作用。文章以2017年建设的

20家江苏开放大学“学习苑”为例，探讨“学习苑”建设成效和存在的不足，有针对性地提出建设

对策，以期推动社区教育的发展。

关键词[]江苏开放大学;“学习苑”;成效;对策

中图分类号[]G77[文献标识码]A[文章编号]1008-7656（2021）03-0062-04

社区教育是“加快建设学习型社会，大力提高国民素质”的重要途径。近年来，江苏开放大

学在社区教育领域不断探索、实践，强化和完善服务体系，积极发挥其在全省社会教育领域的

龙头引领作用，逐步形成具有江苏特色的社会教育“5+N”服务体系，即横向构建五级社区教育

体系，纵向组织建设各类社会教育基地、组织或团体[1]，如“学习苑”“养教联动基地”“游学基

地”“学习体验基地”等。文章以江苏开放大学2017年立项建设的20家“学习苑”为研究对象，探

讨其建设中的做法及成效，分析问题，提出对策，以期促进“学习苑”建设。

一、“学习苑”建设与发展

“学习苑”是基于“终端服务”发展理念，以满足学习者需求为根本，以基础能力建设为保

障，以数字化建设为手段，主要用于开展丰富多彩的社区教育活动、推广实施社区教育创新项

目、塑造开放大学社区教育品牌、提升开放大学社会服务能力，助力社区治理的社区教育终端

实体[2-3]。“十三五”期间，江苏开放大学根据江苏社会教育发展总体情况，提出开展江苏开放

大学“学习苑”建设的规划。“学习苑”建设项目启动于2016年，当年立项建设“学习苑”29家，

其后不断探索发展，2017年建设“学习苑”20家，2019年建设“学习苑”5家，2020年建设“学习

苑”5家。“学习苑”建设期为3年，各地通过阵地、队伍、制度、内涵等建设，不断完善“学习

苑”内涵，形成具有各地特色的品牌项目，为社会教育的创新提供了有力支撑。

二、“学习苑”建设成效

在探索实践中，江苏开放大学在社区教育“学习苑”建设中积累了经验，打造了品牌，为社

区教育的创新发展探索了有效途径。

（一）健全组织机构，完善管理制度

健全的组织机构和完善的管理制度是“学习苑”建设的基础保障。江苏开放大学“学习苑”在

地方教育主管部门和当地开放大学的重视和支持下，在建设中组织机构不断健全，管理制度逐

渐完善，初步形成了良好的运行机制，保障了“学习苑”各项工作的有序开展。如江苏开放大学

“学习苑”（海安曲塘点）形成以职能条块划分为基础的组织运行机构，构建了上联下通的管理

运行机制，配有专职教师12人，兼职教师63人，志愿者2012人，该点还结合运行实践制定

了“学习苑”章程、岗位职责、教育培训、财务管理、考核奖励、档案管理以及各功能室管理等

一系列完整的规章制度，确保人员分工明确，活动开展进入常态化。江苏开放大学“学习苑”

（江都仙女点）成立了以副镇长为组长的领导小组，建立了完整的“学习苑”学习制度和管理制

度，并有配套经费;江苏开放大学“学习苑”（无锡梁溪社区培训学院点）将“学习苑”工作考核纳

入社区学院年终绩效考核，确保“学习苑”开展的各项工作制度化、规范化、标准化。

（二）打造社区教育特色品牌

“学习苑”建设的核心是培育一批有区域特色的社区教育品牌，从而凝聚当地文化特色，深

化社区教育内涵，推动社区教育从规范化走向品牌化、特色化。从20家“学习苑”的建设情况

看，部分“学习苑”结合当地社会资源和居民需求，注重以特色品牌项目为抓手，打造“学习苑”

特色。如江苏开放大学“学习苑”（南京鼓楼江东街道点）积极打造了“原生艺术”品牌项目，以

原生艺术为手段，为各类精神障碍患者的潜能发挥提供创作环境和条件，在助力患者健康状况

好转的同时，通过向公众展示与推介他们创造的作品及开发的衍生产品，助力其融入社区和社

会。原生艺术培训中心已为逾百名患者和康复者提供服务，其中23人成为“原生艺术”项目团

队的签约原生艺术家。江苏开放大学“学习苑”（连云港社区大学点）积极打造“太极康养进社

区”品牌项目，通过设立太极拳学院，将太极拳运动、太极文化、太极精神与康养相结合，以

太极为主题弘扬中国传统文化，开展各类讲学、