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社区教育“学习苑”建设实践研究
作者:张倪雨
来源:《广西广播电视大学学报》2021年第03期
摘要[]近年来,为进一步推动社会教育的发展,建设学习型社会,江苏开放大学搭建了
“5+N”的社会教育体系,“学习苑”作為社区教育基地发挥着重要作用。文章以2017年建设的
20家江苏开放大学“学习苑”为例,探讨“学习苑”建设成效和存在的不足,有针对性地提出建设
对策,以期推动社区教育的发展。
关键词[]江苏开放大学;“学习苑”;成效;对策
中图分类号[]G77[文献标识码]A[文章编号]1008-7656(2021)03-0062-04
社区教育是“加快建设学习型社会,大力提高国民素质”的重要途径。近年来,江苏开放大
学在社区教育领域不断探索、实践,强化和完善服务体系,积极发挥其在全省社会教育领域的
龙头引领作用,逐步形成具有江苏特色的社会教育“5+N”服务体系,即横向构建五级社区教育
体系,纵向组织建设各类社会教育基地、组织或团体[1],如“学习苑”“养教联动基地”“游学基
地”“学习体验基地”等。文章以江苏开放大学2017年立项建设的20家“学习苑”为研究对象,探
讨其建设中的做法及成效,分析问题,提出对策,以期促进“学习苑”建设。
一、“学习苑”建设与发展
“学习苑”是基于“终端服务”发展理念,以满足学习者需求为根本,以基础能力建设为保
障,以数字化建设为手段,主要用于开展丰富多彩的社区教育活动、推广实施社区教育创新项
目、塑造开放大学社区教育品牌、提升开放大学社会服务能力,助力社区治理的社区教育终端
实体[2-3]。“十三五”期间,江苏开放大学根据江苏社会教育发展总体情况,提出开展江苏开放
大学“学习苑”建设的规划。“学习苑”建设项目启动于2016年,当年立项建设“学习苑”29家,
其后不断探索发展,2017年建设“学习苑”20家,2019年建设“学习苑”5家,2020年建设“学习
苑”5家。“学习苑”建设期为3年,各地通过阵地、队伍、制度、内涵等建设,不断完善“学习
苑”内涵,形成具有各地特色的品牌项目,为社会教育的创新提供了有力支撑。
二、“学习苑”建设成效
在探索实践中,江苏开放大学在社区教育“学习苑”建设中积累了经验,打造了品牌,为社
区教育的创新发展探索了有效途径。
(一)健全组织机构,完善管理制度
健全的组织机构和完善的管理制度是“学习苑”建设的基础保障。江苏开放大学“学习苑”在
地方教育主管部门和当地开放大学的重视和支持下,在建设中组织机构不断健全,管理制度逐
渐完善,初步形成了良好的运行机制,保障了“学习苑”各项工作的有序开展。如江苏开放大学
“学习苑”(海安曲塘点)形成以职能条块划分为基础的组织运行机构,构建了上联下通的管理
运行机制,配有专职教师12人,兼职教师63人,志愿者2012人,该点还结合运行实践制定
了“学习苑”章程、岗位职责、教育培训、财务管理、考核奖励、档案管理以及各功能室管理等
一系列完整的规章制度,确保人员分工明确,活动开展进入常态化。江苏开放大学“学习苑”
(江都仙女点)成立了以副镇长为组长的领导小组,建立了完整的“学习苑”学习制度和管理制
度,并有配套经费;江苏开放大学“学习苑”(无锡梁溪社区培训学院点)将“学习苑”工作考核纳
入社区学院年终绩效考核,确保“学习苑”开展的各项工作制度化、规范化、标准化。
(二)打造社区教育特色品牌
“学习苑”建设的核心是培育一批有区域特色的社区教育品牌,从而凝聚当地文化特色,深
化社区教育内涵,推动社区教育从规范化走向品牌化、特色化。从20家“学习苑”的建设情况
看,部分“学习苑”结合当地社会资源和居民需求,注重以特色品牌项目为抓手,打造“学习苑”
特色。如江苏开放大学“学习苑”(南京鼓楼江东街道点)积极打造了“原生艺术”品牌项目,以
原生艺术为手段,为各类精神障碍患者的潜能发挥提供创作环境和条件,在助力患者健康状况
好转的同时,通过向公众展示与推介他们创造的作品及开发的衍生产品,助力其融入社区和社
会。原生艺术培训中心已为逾百名患者和康复者提供服务,其中23人成为“原生艺术”项目团
队的签约原生艺术家。江苏开放大学“学习苑”(连云港社区大学点)积极打造“太极康养进社
区”品牌项目,通过设立太极拳学院,将太极拳运动、太极文化、太极精神与康养相结合,以
太极为主题弘扬中国传统文化,开展各类讲学、
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