6《骑鹅旅行记》（节选）（教案）2023-2024学年部编版语文六年级下册.docx

6《骑鹅旅行记》（节选）（教案）2023-2024学年部编版语文六年级下册

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教学内容

《骑鹅旅行记》（节选）是部编版语文六年级下册第六单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：

1.阅读课文《骑鹅旅行记》（节选），了解故事情节，感受故事中的神奇元素。

2.学习生字词，如“鹅、旅、行、记、尼尔斯、阿卡、斯密尔”等，并理解其意义。

3.体会课文中的拟人手法，感受作者通过拟人手法表现鹅的聪明和勇敢。

4.学习课文中的比喻句，如“尼尔斯骑在鹅背上，像骑着一匹马一样飞快地奔跑。”理解比喻句的作用。

5.阅读课文后的“阅读链接”，了解《骑鹅旅行记》的作者和作品背景。

6.课后习题：阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》的相关章节，进一步了解故事情节。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，通过阅读课文《骑鹅旅行记》（节选），理解故事情节，感受故事中的神奇元素。

2.提升学生的词汇理解能力，学习生字词，理解其在课文中的意义。

3.培养学生的文学鉴赏能力，体会课文中的拟人手法，感受作者通过拟人手法表现鹅的聪明和勇敢。

4.培养学生的语言表达能力，学习课文中的比喻句，理解比喻句的作用。

5.培养学生的信息获取能力，阅读课文后的“阅读链接”，了解《骑鹅旅行记》的作者和作品背景。

6.培养学生的自主学习能力，通过课后习题，阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》的相关章节，进一步了解故事情节。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的文本。他们已经学习了一些基本的文学知识和修辞手法，如拟人和比喻。此外，他们也能够通过阅读链接等资料了解作者和作品背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对奇幻故事通常充满兴趣，他们喜欢探索新奇的故事情节和角色。他们具备较强的想象力和创造力，能够通过阅读故事来丰富自己的想象世界。此外，他们通常喜欢合作学习和分享自己的阅读体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读课文《骑鹅旅行记》（节选）时，学生可能会遇到一些生僻的词汇和复杂的句子结构，这可能会影响他们对故事的理解。此外，理解拟人和比喻等修辞手法可能需要一定的思考和解释。另外，学生可能会对作者和作品背景的阅读链接产生疑问，需要教师的指导和支持。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体设备，用于展示课文插图和播放相关音频。

2.课程平台：学校教学平台，用于发布课程通知和课后习题。

3.信息化资源：电子图书馆，提供《尼尔斯骑鹅旅行记》的相关章节阅读。

4.教学手段：小组讨论，用于分享阅读体验和讨论课文内容。

5.教学辅助工具：词汇卡片，用于学习生字词。

6.教学评价工具：阅读理解测试，用于评估学生对课文的理解程度。

7.教学参考书籍：《骑鹅旅行记》原著，用于深入理解课文背景。

8.教学互动平台：学习社区，用于学生之间的互动和交流。

教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《骑鹅旅行记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经想象过自己能像尼尔斯一样骑在鹅背上飞翔？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《骑鹅旅行记》的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解《骑鹅旅行记》的基本情节。这是一本关于一个名叫尼尔斯的小男孩骑在鹅背上旅行的故事。它是瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫的代表作，通过尼尔斯的冒险经历，展现了人与自然的和谐相处。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了尼尔斯与鹅群的互动，以及他在旅途中遇到的各种奇妙经历。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调尼尔斯的性格变化以及他与鹅群的关系。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《骑鹅旅行记》相关的主题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们将扮演尼尔斯和鹅群，亲身体验尼尔斯的冒险旅程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“尼尔斯在旅途中遇到的问题及其解决方法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了《骑鹅旅行记》的基本情节、尼尔斯的性格变化以